일본과 중국의 역사왜곡의 현황과 해결방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중국
1) 간도
2) 한글, 한복

Ⅲ. 일본
1) 독도

Ⅳ. 해결방안
1) 개인적 차원
2) 기업적 차원
3) 국가적 차원

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
‘역사 왜곡’이란 이름아래 지금 우리의 소중한 역사가 큰 위기에 처해 있다. 이 역사 왜곡에 대한 문제는 최근 몇 년간 한·중·일 등의 동양권 국가들 사이에서 크고 작은 이슈가 되어 왔고, 지금도 여전히 이에 대한 뚜렷한 대책이나 결론을 내리지 못하고 있는 상태이다. 현재는 그 문제가 정치적 문제로 까지 커져 그 심각성은 이루 말할 수 없을 정도이다. 역사 분야의 특성상 그 역사를 누가 썼느냐, 또 어떤 방식으로 썼느냐에 따라 엄청나게 그 의미가 다양화 될 수 있기 때문에 이런 역사에 대한 문제는 무엇보다도 각별히 조심해서 다뤄야 할 문제라 할 수 있겠다.
중·고등학교 시절, 국사교과서나 참고서 등에도 역사에 대한 탐구에 선수하는 의미로서 역사의 정의나 의의에 관한 부분이 가장 첫 부분에 명시되어 나온다. 하지만, 대부분의 학생들은 그에 대해 대충 “역사는 사실의 기록이다.”라는 아주 일차원적인 정의에만 의존하여 기억하고 넘어가기 일쑤다. 학생들에게 역사를 가르치는 선생님들조차 이 부분에 대해선 그렇게 심도 있게 가르쳐 주시지를 않거나 아예 이 부분은 대충 그냥 넘어가는 경우가 많기 때문에 어찌 보면 이는 당연한 결과라 할 수 있겠다. 이것이 얼마나 위험한 생각인 줄도 모르고 말이다.

<중 략>

그러나 우리는 왜곡 교과서가 교육 현장에서 단 한권도 발을 붙이지 못하도록, 왜곡세력이 파 놓은 민족주의의 덫을 피해 다시 한 번 더불어 살기를 꿈꾸는 일본의 시민사회와 힘을 합쳐야만 한다. 왜냐하면 두 나라 시민사회의 국제적 연대가 왜곡세력이 꿈꾸는 세상 을 가로막는 가장 파괴력이 큰 무기이자 두려워하는 힘이기 때문이다.
끝으로 남의 잘못을 나무라기 위해서는 먼저 자신의 결함을 살펴야 하는 법. 반면교사로서 일본 역사교과서 왜곡을 둘러싼 일본 내의 내전을 보면서 우리도 국사교과서를 반성적, 비판적 입장에서 성찰해야만 함을 절감한다. 왜냐하면 우리도 타자와의 공존을 지향한다면, 지난 고난의 역사에서 배태된 저항민족주의에서 기인하는 배타성과 우월의식 같은 우리 안의 특수를 어떻게 남의 눈을 감당할 수 있는 일반적인 문제로 환원시킬 수 있는가를 진지하게 고민해야만 하는 시기가 도래했기 때문이다.

참고자료

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· 신각수, “國境紛爭의 國際法的 解決에 관한 연구”, 박사학위논문, 서울대학교 대학원.
· 홍찬식, 韓中日역사전쟁, 동아일보, 2004.08.06
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