장애아 통합교육의 운영현황 및 개선방안에 관한 연구

소개

본 연구에서는 국내외의 장애아동의 통합교육의 현황을 살펴보고, 문제점을 분석한 뒤 개선안을 제시하고자 함으로서 장애아동의 통합교육을 활성화하고 궁극적으로 장애아동의 지역사회 통합에 도움이 되고자 한다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법 및 문제

Ⅱ. 이론적배경
1. 통합교육의 개념과 필요성
2. 장애아 통합보육형태
3. 장애아 통합보육의 중요성
4. 통합교육의 효과
5. 통합교육과 분리교육의 장, 단점
6. 장애아동 통합교육의 유형
7. 장애아 통합보육 프로그램의 필요성

Ⅲ. 장애아 통합교육의 현황
1. 장애유아 통합교육의 일반적인 동향
2. 우리나라 장애아 통합교육 현황

Ⅳ. 우리나라 장애아 통합보육의 문제점 및 개선방안
1. 우리나라 장애아 통합보육의 문제점
2. 우리나라 장애아 통합보육의 개선방안

Ⅴ. 결론 및 논의

☞ 참 고 문 헌

본문내용

장애인 복지 이념은 장애인이 속한 사회에서 장애인을 차별과 편견으로 대하지 않고 존엄성과 가치를 인정하여, 장애인을 위한 모든 시책에서 사회 구성원이 받는 권리와 기회를 장애인도 평등하게 누릴 수 있는 사회를 형성하도록 하는 “정상화”라고 요약할 수 있다. 즉, 정상화의 이념은 장애인의 “완전한 참여와 평등”을 말하는 것으로 장애인이 일반인과 구분되는 이탈된 계층으로 취급되지 않고 지역사회의 한 구성원으로 책임과 의무를 실천할 능력이 있는 평범한 인간으로 인식되는 완전한 사회통합을 이루려는 것이다. 그러나 우리나라에서는 오랫동안 장애인들에 대한 부정적인 인식이 자리 잡혀 왔는데, 사회의 부정적 태도는 장애인의 생활, 사회적인 적응과 성격형성과정에 매우 좋지 않은 영향을 미쳤을 뿐 아니라 장애인 재활의 궁극적 목표인 사회 통합을 어렵게 하였다. 그러므로 장애인에 대한 부정적인 태도로 인해 야기될 문제들을 해결하기 위해서는 모든 성장과정에서의 개입이 중요한데 특히 장애인과 일반인의 접촉적 인식, 태도, 행동면에서 변화가능성이 큰 아동, 유아기때부터 이루어지는 것이 바람직하다. 조기 통합교육은 장애아들에게 분리된 환경에서 교육 받을 경우 겪게 되는 배치의 낙인(stigma of placement)이라는 단점을 제거하는 효과와 함께 아동들은 서로의 만남 속에서 이루어지는 상호작용을 통하여 서로가 받은 경험을 자신의 세계 속으로 내면화하여 자신의 발달을 촉진하기 때문이다.

참고자료

· 강경숙(2007), “장애학생의 질적 통합을 위한 관련변인 고찰” 한국교육.
· 김광웅(1998), “특수아동교육”, 학지사.
· 박경일 외(2000), “사회복지학강의”, 양서원.
· 이기숙 외(2002),“유아교육개론”, 양서원.
· 전경원(2002), “통합교육과 창의성 치료를 중심으로 한 특수유아교육”, 양지.
· 황의경외 1인(1993), “심신장애인의 재활 복지론”, 서울:홍익제.
· 강경숙(2005), 『미국, 캐나다, 영국의 특수교육과정 국제비교』, 현장특수교육 5-6월호. 경기: 국립특수교육원.
· 김용순(2008), 『장애아 통합보육 프로그램 운영실태와 개선방안 : 장애아 통합보육시설 현장사례를 중심으로』, 단국대학교