고등학교 1학년 사회 교과서에 나타난 다문화교육 내용 분석(2009 개정 교육과정을 중심으로)

소개

본 연구는 2009 개정 교육과정을 바탕으로 집필된 2010 개정 교과서인 고등학교 1학년 사회 교과서를 대상으로 다문화관련 내용분석을 실시하였다. 개정 교과서에는 기존 교과서에는 수록되지 않았던 다문화사회 관련 단원이 신설되어 다문화 교육과 관련된 내용이 다수 포함되어 있다.
본 연구에서는 다문화 교육의 주요 개념을 추출하여 3종의 사회과 교과서에 서술된 내용과 삽화, 학생 활동을 비교․분석하였다. 2009개정 교육과정을 고시하였고 이에 따라 만들어진 교과서가 2011학년도부터 학교 현장에서 사용되고 있다. 따라서 본 연구는 다문화교육의 사회과 교과서에의 반영방법과 개선방향을 제시하는데 유용한 시사점을 제공해 줄 것이다.

목차

Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 다문화 사회와 사회과 교육에 대한 이론적 고찰 3
1. 선행연구의 분석 3
2. 한국 사회의 다문화 사회화와 다문화 교육 5
1) 한국사회의 다문화 사회화의 현황과 문제점 5
2) 다문화 사회에서의 학교 다문화 교육 6
3. 사회과에서의 다문화 교육 12
1) 사회과 교육과정에서의 다문화 교육 12
2) 사회과 교과서에서의 다문화 교육 16

Ⅲ. 다문화 교육 관련 내용 분석 18
1. 분석 대상 및 방법 18
1) 분석 범위 및 대상 18
2) 분석 기준 및 방법 19
2. 분석 결과 24
1) 다문화 교육 관련 단원 편제의 분석 24
2) 다문화 교육 관련 서술 내용의 분석 27

Ⅳ. 결론 및 제언 56

* 참고 문헌 59
* Abstract 62
* 부록

본문내용

최근 우리나라에 체류 중인 외국인과 귀화자 등 전체 외국인 주민의 수는 올해 초 조사결과에 따르면 126만 5천여 명에 달한다고 한다. 이는 우리나라 전체 주민등록 인구의 2.5%에 달하는 수이다. 급격히 증가하고 있는 국제결혼과 외국인 노동자의 이주로 한국사회는 빠른 속도로 다문화사회로 진입하고 있다. 우리나라로 들어온 외국인들은 의사소통의 어려움과 문화적 차이, 사회적 차별대우 등으로 한국사회의 일원으로 자리 잡는 것에 많은 어려움을 겪고 있다. 또한 단일민족임을 자처하며 살아온 것에 대한 자부심이 강한 한국인들은 차별의식과 편견으로 그들을 수용하지 못하고 배타적인 태도를 보이고 있다. 또한 결혼 이민자들의 가출, 외국인 노동자들의 일자리 잠식과 범죄 등을 이유로 다문화에 부정적인 입장을 보이는 사람들이 늘어나고 있다. 그럼에도 불구하고 그에 대한 대책은 매우 미흡한 실정이다.
국제결혼을 통한 다문화 가정의 증가는 다문화 가정 자녀의 입학으로 이어져 학교에서의 다문화교육의 중요성이 강조되고 있다. 다문화가정 자녀들의 교육소외현상을 막고 일반학생들의 다문화에 대한 이해와 수용태도를 함양하기 위해서는 학교교육과정에서 다문화교육이 절실히 요구되고 있으며, 그 중심에 사회과가 있다. 사회과는 사회현상을 이해하고 사회변화를 수용하는 교과이기 때문이다. 다문화 교육의 궁극적인 목적은 다양한 사람들이 각기 자기 자신을 존중하고 타인을 존중하는 태도를 갖게 함으로써 결과적으로 나와 다른 사람을 이해하고 수용할 수 있는 기반을 조성하여 하나의 공동체로 발전시키는 것이라 할 수 있다. 그러나 현재 다문화교육에 대한 다양한 접근과 논의가 진행되고 있지만 ‘무엇을, 어떻게, 왜, 가르치고 학습할 것인가’에 대해서는 구체적인 접근에 한계를 드러내고 있으며 학교 현장에 있는 사회과 교사조차도 다문화교육 실시 방법에 대해 명확히 인식하지 못하고 있는 실정이다.
우리나라는 새로운 문물이나 다양성을 이해하고 수용하는 데에는 지나치게 배타적이었지만 일부 선진국의 물질문명은 선호하는 모습을 보여 왔다. 그 이유는 상대방의 입장에서 생각해보는 문화 상대주의적 경험이 상대적으로 부족하고 이를 교육에서 간과하였기 때문이다. 따라서 우리나라의 다문화교육은 일부 다민족 국가와는 다른 다문화 교육이 이루어져야 할 것이다.
이러한 현실을 고려하여 본 연구는 2009 개정 교육과정을 바탕으로 집필된 2010 개정 교과서인 고등학교 1학년 사회 교과서를 대상으로 다문화관련 내용분석을 실시하였다. 개정 교과서에는 기존 교과서에는 수록되지 않았던 다문화사회 관련 단원이 신설되어 다문화 교육과 관련된 내용이 다수 포함되어 있다.
본 연구에서는 다문화 교육의 주요 개념을 추출하여 3종의 사회과 교과서에 서술된 내용과 삽화, 학생 활동을 비교․분석하였다. 2009개정 교육과정을 고시하였고 이에 따라 만들어진 교과서가 2011학년도부터 학교 현장에서 사용되고 있다. 따라서 본 연구는 다문화교육의 사회과 교과서에의 반영방법과 개선방향을 제시하는데 유용한 시사점을 제공해 줄 것이다.

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