중국어권 학습자를 위한 한국어 양보관계 연결어미 교육 연구

소개

중국어권 학습자를 위한 한국어 양보관계 연결어미 교육 연구에 관한 논문입니다.

목차

1. 서론
1.1. 연구목적 및 필요성
1.2. 선행연구
1.3. 연구 내용 및 방법

2. 이론적 배경
2.1. 대조분석
2.2. 오류분석

3. 한국어 연결어미와 중국어 관련사어의 특징과 대조
3.1. 한국어 연결어미와 중국어 관련사어의 개념과 분류
3.1.1. 한국어 연결어미의 개념과 분류
3.1.2. 중국어 관련사어의 개념과 분류
3.2. 한국어 연결어미와 중국어 관련사어에 대한 대조

4. 한·중 중국어 양보표현에 대한 대조 연구
4.1. 양보관계를 나타난 한국어 연결어미와 중국어 관련사어의 정의 및 선정
4.1.1. 한국어 양보관계 연결어미의 정의 및 선정
4.1.2. 중국어 양보관계 관련사어의 정의 및 선정
4.2. 한·중 양보표현의 문법 정보
4.2.1. 한국어 양보관계 연결어미와 중국어 양보관계의 통사적 특성
4.2.1.1. 한국어 양보관계 연결어미의 통사적 특성
4.2.1.2. 중국어 양보관계 관련사어의 통사적 특성
4.2.1.3. 한·중 양보표현의 통사적 특성 대조
4.2.2. 한국어 양보관계 연결어미와 중국어 양보관계의 의미적 특성
4.2.2.1. 한국어 양보관계 연결어미의 의미적 특성
4.2.2.2. 중국어 양보관계 관련사어의 의미적 특성
4.2.2.3. 한·중 양보표현의 의미적 특성 대조

5. 오류분석
5.1. 실험 측정 도구: 문법성 판단 테스트(Grammatical Judgments Test)
5.1.1. 최선답형(Best-answer Variety) 문법성 판단 테스트
5.1.2. 진위형(True-False Questions) 문법성 판단 페스트
5.2. 오류분석 결과

6. 양보 관계 연결어미 교수ㆍ학습 방안
6.1 교수ㆍ학습 방안 설계원리
6.2 교수ㆍ학습 방안 실제

본문내용

1.서론

1.1 연구목적 및 필요성

2012년에 한국과 중국은 수교 20주년을 맞이할 것이다. 양국 수교 이래, 정치, 경제, 문화, 교육 등 각 영역에서의 교류가 활발하게 진행되어 왔다. 언어학 분야에서도 외국어로서의 한국어와 중국어의 교육·학습에 대한 관심이 날로 높아지고 있는 실정이다.
한국에서 한국어와 중국어에 대한 대조 연구는 1970년대부터 활발하게 진행되어 왔다. 그런데 기존의 연구는 주로 한자음의 대조 등에 대해서 많이 다루고 있고 문법론에 대한 연구는 피동문, 사동문 등에 대한 연구 외에는 별로 다루어지지 않았다.
한국어 교육에서의 문법 교육은 외국인 한국어 학습자를 대상으로 하기 때문에 배운 문법을 효과적으로 사용할 수 있도록 하는데 그 목표를 두어야 하는 것이다. 한국어 문법 교육을 통해 학습자는 언어의 형태, 의미 등 필요한 정보를 정확히 파악할 수 있으며, 한국어 문장 구성을 이해하고 올바르게 문장을 생성하게 될 것이며, 의사소통 상황에 알맞게 표현하는 능력을 기르게 될 수 있다.
한국어는 교착어로서 어간에 조사와 어미가 결합되어 하나의 문장을 구성한다. 이 중에서도 한국어 연결어미 연결어미는 학자들마다 용어를 다르게 사용하고 있다. ‘접속어미, 접속문어미, 이음씨끝, 이음법 씨끝, 부사형 어미, 접속사, 접속소, 연결사, 연결소’ 등이 그것이다. 하지만 이들이 의미하는 것은 거의 동일하므로 본고에서는 학교 문법 용어이며 백봉자(2003)의 사전 용어인 ‘연결어미’를 쓰기로 한다. 이는 대부분의 한국어 교재에서 사용한 용어이자 선행절과 후행절을 이어주는 기능을 주된 개념으로 삼아 채택한 용어이다. 통사론적으로 두 문장을 연결한 것만을 연결어미로 보고, 기존에 보조용언이나 인용 구문으로 다루어진 동사구 내포문처럼 동사와 동사를 결합시키는 형태는 연구 대상에서 제외했다.
는 문장에서 사용 빈도가 높고 다양하게 쓰인다. 한국어 모어 화자와 달리 직관적인 언어 능력이 없는 외국인 학습자들이 연결어미를 잘못 사용하기가 쉽다. 그리고 본 연구자는 중국 사람으로서 중국인 학습자들이 한국어 수준이 높아질수록 형태나 의미가 비슷한 연결어미의 용법 구별에 대하여 많이 질문하는 현상을 목격해 왔다. 그래서 연결 관계를 언어적으로 정확히 이해하고 표현하는 것은 효과적이고 원만한 의사소통 여부를 좌우하는 만큼 한국어를 배우는 외국학생들에게 연결어미의 지도는 꼭 필요하다고 본다.
강우원(1991)에서 밝히고 있는 바와 같이 연결어미는 ‘두 가지 이상의 사건이나 개념들을 하나의 관련된 현상으로 이해해 표현하기 위해 사용된다. 따라서 연결어미를 정확하게 사용하지 않으면 말하고자 하는 내용을 제대로 전달할 수가 없다. 바로 이런 점에서 연결어미의 지도의 의의를 찾을 수 있다. 요즘에 들어 학자들이 연결어미 교육은 한국어 문법 교육에서 상당히 중요한 요소인 것을 인식하고 연결어미에 관한 연구가 많아지고 있다. 연결어미의 모든 분류를 전체적으로 다 다루는 것은 방대한 작업이다. 왜냐하면, 연결어미의 수효가 많을 뿐더러 한 어미의 의미도 다양하여 체계적으로 분류하기가 어렵다. 또한 연결어미의 교육 내용을 형태적, 통사적, 의미적, 화용적 층위 등 모든 언어층위에 걸쳐서 다차원적으로 접근해야 하기 때문에 연결어미의 지도는 다른 교육지도보다 더 복잡다고 할 수 있다. 기존연구에서는 연결어미 분류 중 한 영역을 택하여 연구하는 데 보통이다. 그중에서 인과관계 연결어미와 조건관계 연결어미에 관한 연구가 제일 많고 다른 분류의 연결어미에 대한 연구가 미흡하다. 본 연구에서는 이런 상황을 바탕으로 남은 과제 중에서 양보관계를 골라서 상세히 논하고자 한다.

참고자료

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