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4.19 혁명과 6월 혁명의 비교-학생운동을 중심으로

한국의 민주화 과정은 수만의 민중이 흘린 피로 이룩할 수 있었다. 그 민주화의 첫걸음이라 할 수 있는 4.19 혁명은 4.19 학생시위라고 불리기도 할 정도로 그 전개과정에서 학생운동의 역할이 매우 컸다. 한국 민주화 운동에서 학생운동의 역할은 비단 4.19 혁명에만 국한되는 것이 아니라 87년 6월 항쟁까지 그 역량은 상승과 침체를 반복하며 한국의 민주화를 주도해왔다고 해도 과언이 아니다. 4.19 혁명에서도 6월 항쟁의 서대협이나 국민운동본부와 같이 항쟁을 주도하는 전국적인 조직이 없었음에도 불구하고 서울에서 뿐만아니라 대구, 마산, 부산, 대전 등 각 지방에서 독재정권을 타도하는 운동이 계획적이고 지속적으로 일어났다. 이후의 글에서는 4.19 혁명와 6월 혁명의 전개과정에서 학생들의 역량이 어떤 방식으로 표출되었고, 그것이 정치 의식화되고 민중의 지지와 결합하여 결국 권위주의 정부를 무너뜨리게 되는데 일조했음을 밝히고자 한다. 또한 4.19 혁명과 6월 항쟁에서 투쟁한 학생들의 성격이 서로 어떻게 다르고 그로인해 각 혁명의 결과도 서로 달리 마무리되었음을 비교해 보고자 한다.
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한컴오피스
최초등록일 2011.04.29 최종저작일 2010.08
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4.19 혁명과 6월 혁명의 비교-학생운동을 중심으로
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    소개

    한국의 민주화 과정은 수만의 민중이 흘린 피로 이룩할 수 있었다. 그 민주화의 첫걸음이라 할 수 있는 4.19 혁명은 4.19 학생시위라고 불리기도 할 정도로 그 전개과정에서 학생운동의 역할이 매우 컸다. 한국 민주화 운동에서 학생운동의 역할은 비단 4.19 혁명에만 국한되는 것이 아니라 87년 6월 항쟁까지 그 역량은 상승과 침체를 반복하며 한국의 민주화를 주도해왔다고 해도 과언이 아니다. 4.19 혁명에서도 6월 항쟁의 서대협이나 국민운동본부와 같이 항쟁을 주도하는 전국적인 조직이 없었음에도 불구하고 서울에서 뿐만아니라 대구, 마산, 부산, 대전 등 각 지방에서 독재정권을 타도하는 운동이 계획적이고 지속적으로 일어났다.
    이후의 글에서는 4.19 혁명와 6월 혁명의 전개과정에서 학생들의 역량이 어떤 방식으로 표출되었고, 그것이 정치 의식화되고 민중의 지지와 결합하여 결국 권위주의 정부를 무너뜨리게 되는데 일조했음을 밝히고자 한다. 또한 4.19 혁명과 6월 항쟁에서 투쟁한 학생들의 성격이 서로 어떻게 다르고 그로인해 각 혁명의 결과도 서로 달리 마무리되었음을 비교해 보고자 한다.

    목차

    < 목 차 >

    Ⅰ. 민주화의 선봉에 선 학생들
    Ⅱ. 4.19 혁명에서의 학생 운동의 역할
    1. 이승만 독재 정권 하 학생탄압
    2. 학생 운동의 변화
    3. 4.19 이후 학생운동 침체
    Ⅲ. 6월 혁명에서의 학생 운동의 역할
    1. 정치적 암흑기와 유화국면
    2. 조직적 학생운동 - 민청련과 서대협을 중심으로
    3. 대중적 학생운동 - 운동을 이끌어 간 국본
    Ⅳ. 4.19 혁명과 6월 혁명 학생운동의 성격 비교
    1. 학생들의 운동의식
    2. 운동의 조직성
    3. 정치 세력과의 연대
    Ⅴ. 맺 음 말 - 한국 민주화에 학생운동이 기여한 바

    본문내용

    Ⅰ. 민주화의 선봉에 선 학생들
    1945년 8월 15일 일제로부터 해방된 이후 1948년 정부수립 이전까지의 해방정국은 외세의 지배로부터 완전히 벗어나 자주적인 국가로 건설할 수 있었던, 즉 탈식민지의 가능성이 부여된 시기였다. 이 당시의 역사적 과제는 식민지적 질서를 청산하고 자주적 민족국가를 건설하는 일이었다. 한국에서 자주적 민족국가는 곧 민주주의 통일 국가를 의미하는 것이나, 6.25 전쟁으로 남북한에 각각 이승만과 김정일의 일인독재체제가 구축되면서 통일논의는 뒤로 미루어지게 되었다. 남은 또 하나의 과제인 한국의 민주화 또한 단기간에 이루어질 수 없었는데, 그것은 이승만을 비롯해 연이어 등장한 독재정권의 횡포 때문이었다.
    한국의 민주화 과정은 수만의 민중이 흘린 피로 이룩할 수 있었다. 그 민주화의 첫걸음이라 할 수 있는 4.19 혁명은 4.19 학생시위라고 불리기도 할 정도로 그 전개과정에서 학생운동의 역할이 매우 컸다. 한국 민주화 운동에서 학생운동의 역할은 비단 4.19 혁명에만 국한되는 것이 아니라 87년 6월 항쟁까지 그 역량은 상승과 침체를 반복하며 한국의 민주화를 주도해왔다고 해도 과언이 아니다. 4.19 혁명에서도 6월 항쟁의 서대협이나 국민운동본부와 같이 항쟁을 주도하는 전국적인 조직이 없었음에도 불구하고 서울에서 뿐만아니라 대구, 마산, 부산, 대전 등 각 지방에서 독재정권을 타도하는 운동이 계획적이고 지속적으로 일어났다.
    학생운동의 주체들은 사회적 신분상 일정한 사회계급이 아니며 대부분이 부르주아 계층 이상으로 상승하기 위해 대학에 진학한 사람들이다. 따라서 그러한 학생들에 의해서 민족의 자주뿐만 아니라 반봉건 및 매판관료 자본주의를 배격하는 운동에서 시작하여 반자본을 지향하는 운동으로까지 발전했다는 것을 이해하기 위해서는 한국사회에 있어서의 학생의 사회적 존재에 대한 이해와 그리고 따라서 한국사회의 성격에 대한 이해가 요청된다.
    4.19 직전의 상황은 이승만의 배일자세가 미국의 정책과 상충하는 가운데 분단 상황 하에서 매판적 관료 독점자본의 모순이 발현하여 광범한 피해자층이 형성되어 있었으나 이들은 자기이해와 불만을 표출할 조직과 제도를 결여하고 있었다. 이러한 배경에서 당시 한국사회의 민중부문 중 유일하게 집단화될 수 있었던 학생세력이 한국사회의 모순을 남보다 먼저 인식할 수 있었으며 자신의 특권적 지위에 얽매이지 않고 이승만 정권의 3.15 부정선거를 계기로 민중의 분노를 촉발시킬 수 있었던 것이다.

    참고자료

    · [참고문헌 및 참고자료]
    · 강만길 외, 『4월 혁명론』, 한길사, 1983.
    · 강만길, 『고쳐 쓴 한국 현대사』, 창작과비평, 2008.
    · 김대환 외, 『한국현대사를 어떻게 볼 것인가』, 열음사, 1989.
    · 김원, 『87년 6월 항쟁』, 책세상, 2009.
    · 김정남, 『4.19 혁명』, 민주화운동기념사업회, 2003.
    · 김행선, 『4.19와 민주당』, 선인, 2005.
    · 정해구 외, 『6월항쟁과 한국의 민주주의』, 민주화운동기념사업회, 2004.
    · 4월혁명연구소, 『한국사회변혁운동과 4월혁명 2』, 한길사, 1990.
    · 6월민주항쟁계승사업회, 『6월 항쟁을 기록하다 1,3』, 민주화운동기념사업회, 2007.
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    · 김일영, 「4.19 혁명의 정치사적 의미」, 『사회과학』, 성균관대학교 사회과학연구소, 1989.
    · 김태일, 「4월 혁명의 출발: 2.28대구민주운동의 정치사적 의의」, 『한국정치외교사논총』, 한국정치외교사학회, 2002.
    · 심지연, 「이승만체제와 4월혁명」, 경남대학교 극동문제연구소, 동북아연구, 1995.
    · 이갑윤·문용직, 「한국의 민주화 :
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