수영프로그램이 발달장애아동의 건강관련체력 및 운동관련체력에 미치는 영향

소개

석사학위 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성1
2. 연구의 목적3
3. 연구의 문제4
4. 연구의 제한점4

Ⅱ. 이론적 배경6
1. 발달장애 정의와 분류6
2. 발달장애의 행동 특성9
3. 수영의 특성 및 효과15
4. 체력의 개념20

Ⅲ. 연구방법 및 절차23
1. 연구대상 23
2. 연구기간 및 장소23
3. 수영프로그램의 적용26
4. 연구 도구29
5. 자료처리32

Ⅳ. 연구결과 및 논의33
1. 건강관련체력의 변화34
2. 운동관련체력의 변화38

Ⅴ. 결론 및 제언41
1. 결론41
2. 제언42

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
최근 장애의 출현은 외형적 장애가 감소한 반면, 정서적 장애의 출현이 점점 더 증가하고 있는 실정이다. 이러한 현상은 각종 복지관, 스포츠 센터, 조기 교육실 등에서 이루어지고 있는 체육활동 프로그램에 보다 많은 정신지체 및 자폐아동이 참가하는 현상을 보이고 있으며 이에 따른 적합한 체육활동 프로그램의 개발 및 보급을 필요로 하고 있다(장석진, 1998).
장애아동을 회피하고 숨기려고만 했던 교육계와 학부모의식이 1988년 서울에서 열린 장애인올림픽대회 이후 장애인들에 대한 국민의식이 점차 긍정적인 면으로 발전해 가면서 비장애인과 동일한 삶을 보장해 주기 위한 노력으로 장애인에게 다양한 재활 방법이 동원되고 있는 실정이다. 특히 스포츠를 통한 신체적, 정신적, 사회적 적응력을 향상시키기 위한 노력이 점증되고 있다(이인우, 2004. 재인용).
장애인들이 신체활동에 참여할 때 얻어지는 효과는 일반학교의 전통적인 체육프로그램보다 큰 것으로 평가되고 있다. 장애인이 운동프로그램에 참여한다는 것은 취미생활의 기회나 신체적인 운동능력의 향상, 습관행동의 변화와 같은 개개인의 능력을 향상시킨다는 효과뿐만 아니라, 장애인의 사회적응에 도움을 주고 있어 그 가치가 더욱 크다고 볼 수 있다(조병준, 2003).
장애아동의 궁극적인 교육 목적은 사회의 기존 질서 속에 사회 구성원의 한사람으로서 최소한의 책임과 의무를 수행할 수 있는 개체로 성장시키는데 있다. 장애아동의 교육적 효과는 장애아동의 수준이 일반아동의 수준에 이르기를 바라는 것이 아니라 장애아동 저마다 가지고 있는 능력과 잠재력을 개발하고 일깨우고자 하는 것에 있는 것이다(이현민, 홍양자, 1995).
장애아동들이 갖고 있는 가장 큰 문제 중 하나는 자신의 신체적 손상 혹은 부모의 과도한 보호 등에 의해서 의식주와 밀접히 관련된 신변처리를 스스로 하지 못하는 것이다. 특히 발달장애아동은 신체·정신·사회·정서적인 영역 중에서 사회적 영역에서 많은 어려움을 경험하게 된다.

참고자료

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· 강성종, 손은호 (2002). 수영프로그램이 뇌성마비 학생의 상지동작 기능 수행 능력에 미치는 효과, 현장교육연구보고서
· 강형숙 (2005). 21세기 스포츠와 건강. 서울: 홍경출판사.
· 구해모 (2001). Sport Indicator in korea. 국민체육진흥공단 체육과학 연 구원, 690, 2 한16 2001.
· 국립특수교육원 (1995). 발달 장애아 조기교육 이론과 지도방법. 발달장애아 조기교육 지도 자료. 서울 : 국립특수교육원
· 김동연 (1996). 자폐성 장애아동의 언어발달 순서성 연구. 한국언어치료학회. Vol.5, 167∼185.
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· 김문영 (2009). 수영 운동이 발달장애 아동의 수영능력 및 주의 집중력에 미치는 효과. 한신대학교 일반대학원 석사학위 논문.
· 김보아 (2004). 수중활동 프로그램이 다운증후군 아동의 체력에 미치는 영향. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 김연수 (2003). 고령화 사회에서 노인건강과 스포츠 활동의 관계. 원광대 학교대학원 석사학위논문.
· 김의수 (2001). 특수체육. 서울: 무지개사.
· 김의수, 홍양자 (1987). 장애자 체육, 서울: 형성출판사.