[교육과정A형 2026년 1학기 중간과제물] 공통형/ 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정, 지정형 A형/ 잠재적 교육과정과 영 교육과정

소개

① 이 교육과정A형 과제는 우리나라 유치원 교육과정의 변천사 및 미래형 교육과정 제안부터, 표면 아래에 숨겨진 '잠재적 교육과정'과 '영 교육과정'의 개념까지 학문적으로 명확히 정리하고, 유아교육 현장의 실제 사례를 분석하여 미래 유아교사의 실존적 역할과 비판적 성찰을 심도 있게 작성한 참고자료입니다.
② 유아교육에서의 교육과정을 교육학적 관점에서 입체적으로 해석하고 이를 유아교육 현장의 구체적 맥락과 연결시킨 이 자료는 과제 작성 시 참고자료로 활용하기에 매우 유용한 자료입니다.

목차

1. 공통형 과제
① 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명
② 미래사회 유아들을 위한 유치원 교육과정을 제안
③ 그에 따른 유아교사의 역할에 대해 설명

2. 지정형 과제
1) 지정형 1번과제
① 잠재적 교육과정의 개념을 설명
② 유아교육에서 잠재적 교육과정은 무엇에 해당 하는지 설명
③ 유아교육에서 잠재적 교육과정을 진행하기 위한 유아교사의 역할을 설명
2) 지정형 2번 과제
① 영 교육과정의 개념을 설명
② 유아교육에서 영 교육과정은 어떤 것이 있는지 자세히 설명
③ 유아교육에서 영 교육과정이 발생한다면 발생이유와 유아교육에 활용하기 위한 방법에 대해 본인의 생각을 피력

3. 참고문헌

본문내용

1. 공통형 과제

① 우리나라 유치원 교육과정의 변천과정을 자세히 설명
우리나라 유치원 교육과정이 걸어온 발자취는 단순히 교육 내용의 가감이나 행정적 지침의 외형적 수정에 그치지 않는다. 이는 아동이라는 존재를 국가와 사회가 어떠한 시선으로 대상화해 왔으며, 또 그들의 주체성을 어떻게 점진적으로 발전시켜 왔는지를 보여준다. 1969년에 최초로 법제화의 틀을 갖춘 제1차 유치원 교육과정은 다분히 근대적인 산업 사회의 조급한 요구를 반영한 결과물이었다. 당시의 교육 현장은 미성숙한 존재를 사회가 요구하는 획일화된 규범적 틀에 맞추어 주조해 내는 일종의 사회화 공장으로서의 성격이 짙었다. 백지상태의 아동에게 성인이 미리 구획해 놓은 지식의 파편들을 하달하는 방식이 주를 이루었으며, 이는 겉으로는 놀이의 외피를 둘렀을지언정 실질적으로는 철저히 통제된 행동주의적 훈련에 불과했다.

이후 제2차부터 제5차에 이르는 시기 동안, 발달 심리학의 영향을 받은 새로운 교육 사조들이 유입되면서 교육과정의 지형도에 미세한 단층이 발생하기 시작한다.

참고자료

· 김희태, 홍후조 [교육과정] 방송통신대학교 출판문화원 2022
· 오정희, 김현령, 신세니 [유아교육과정] 공동체 2023