[교육공학 2026년 1학기 방송통신대] 교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. (총 30점) 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용

소개

교육공학
교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오. (총 30점)

■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)

목차

1. 한국 교육공학 연구의 영역과 흐름
2. 교육공학의 역사적 발전 과정
3. 수행공학 이론
4. 교수체제설계 모형
5. 참고문헌

본문내용

교재의 1장은 교육공학 정의의 변천과 그에 따른 주요 영역을 다루는 동시에, 우리나라 교육공학 연구가 어떤 영역에 무게를 두어 왔는지를 함께 살피도록 구성되어 있다. 이 장에서 흥미롭게 볼 수 있는 지점은 교육공학이 무엇인가라는 추상적 정의 논의가 곧바로 무엇이 연구되고 무엇이 덜 연구되는가라는 실제적 분포로 이어진다는 점이다. 즉, 분야의 자아 이해는 교실에서 무엇을 개선하려 하는지, 연구가 어떤 문제를 우선순위로 두는지에 의해 다시 규정될 수 있다. 이런 관점에서 1장의 핵심은 정의의 문장 자체보다도, 정의가 촉발하는 영역 배치와 연구의 편중에 대한 점검이라고 해석될 수 있다.
국내 연구 동향을 체계적으로 다룬 연구에서는 2014년부터 2022년까지 한국교육공학회의 학술지인 교육공학연구 논문을 분석했을 때 설계 영역이 가장 큰 비중을 차지하고, 개발 영역은 상대적으로 낮게 나타났다고 보고한다. 또한 평가 영역은 비중이 높지는 않으나 수업컨설팅 등으로 확장되며 점차 증가하는 양상을 보였고, 연구방법도 양적, 질적, 혼합, 문헌연구 등으로 다양하게 전개되는 것으로 정리된다. 여기서 중요한 해석은 설계 중심성이 단순히 연구자들의 선호를 의미하는 것이 아니라, 교육 현장에서 실제로 해결하고자 하는 문제가 주로 수업의 구조화, 목표-활동-평가의 정렬, 운영 전략의 설계로 표현되어 왔음을 시사한다는 점이다. 반대로 개발 영역의 낮은 비중은 자료와 매체를 실제로 만들어 내는 작업이 연구로 축적되기 어렵거나, 제작이 산업 영역으로 외주화되며 학문적 논의로 환원되기 어려운 구조가 존재할 가능성을 떠올리게 한다.
연구 키워드의 시기별 변화는 교육공학이 기술 유행을 단순 추종하는 것이 아니라, 사회적 사건과 제도 변화에 따라 교육 문제의 표현 방식이 달라진다는 사실을 보여준다.

참고자료

· 임철일, 임정훈, & 이동주. (2021). 교육공학. 한국방송통신대학교출판문화원.
· 이철현. (2025). 실과교과 에듀테크 활용을 위한 체제적 교수 설계 모형 (TUEPA_ADDIE) 개발. 한국실과교육학회지, 38(1), 1-27.
· 임성태, & 김은희. (2024). ADDIE 모형의 교수설계 단계별 ChatGPT 활용방안 연구. 컴퓨터교육학회 논문지, 27(1), 171-184.
· 조영재. (2025). 프로젝트 기반 학습 (PBL) 에서 교수자의 생성형 AI 활용 유형과 AI 기반 학습 조율 역할 분석. 교육정보미디어연구, 31(6), 2269-2290.
· 김상운, & 유지선. (2023). AI기반 맞춤형 교육을 위한 변화. 한국교육학술정보원. https://www.keris.or.kr/main/ad/pblcte/selectPblcteOVSEAInfo.do?adminAt=N&mi=1143&minSn=0&pblcteSeq=13712