보건교육방법론_1. 데일의 경험의 원추이론에 대해 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 데일의 경험의 원추이론
(1) 데일의 이론에 영향을 미친 호반의 교육과정의 시각화
(2) 경험의 원추이론의 전개
2) ASSURE 모형의 활용
(1) 유치원 구강건강 보건교육의 필요성
(2) 보건교육 매체의 선정
(3) ASSURE 모형
(4) ASSURE 모형 기반 보건교육 방법 개발

3. 결론 - 매체 및 자료 활용을 통한 학습 참여 유도와 평가 및 수정

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

영유아 교육 기관의 보건 교육은 영유아의 위생과 건강 습관에 지속적인 영향을 미친다. 그러므로 보건 교육 방법은 체계적이고 효과적으로 설계 및 검토하여야 한다. 이를 위하여 다양한 교수 설계 모델이 융합하며 과학적이고 실천 가능한 방법을 모색하는 것이 주안점을 두고 있다. 본 과제에서는 데일의 경험의 원추 이론과 ASSURE 모형을 중심으로 유아기의 구강건강 보건교육 방법에 대해 논의하고자 한다. 데일이 제시한 경험의 원추 이론은 학습 경험의 구체성과 추상성을 체계적으로 이해할 수 있는 기초를 제공한다. ASSURE 모형은 학습자 특성을 고려한 교육 목표 최적화를 목적으로 한 교수 설계를 지원한다. 이를 바탕으로 보건교육 방법을 탐구하고 적합한 매체를 선정하여 이론과 실무를 접목하는 통합적 학습을 이루고자 한다.

2. 본론

1) 데일의 경험의 원추이론

(1) 데일의 이론에 영향을 미친 호반의 교육과정의 시각화

Dale의 경험의 원추 이론 및 모델이 정립하는 데 기여한 원시 이론은 호반의 것이었다. 호반은 최초로 교과과정에 시각 자료를 통합하는 시도를 하였다. 호반은 교육의 목적이 지적 경험의 일반화라고 보았으며 이것을 돕는 것이 언어와 함께 제시되는 시각 자료의 영향을 받는다고 보았다. 호반은 구체적인 교수형태를 전체 장면과 실물을 직접 관찰하는 현장을 전제로 잡았다. 추상성이 돋보이는 학습 현장에서는 상징기호를 사용하여 시각의 부재를 보완했다. 이에 따라 학습을 지도할 때는 구체적인 자료를 명시한 교재부터 시작하여 그간 배운 지식으로 추상성을 보완할 수 있는 교재와 도구를 사용할 것을 권하였다. 이러한 순서를 지킨 교수법은 학습자의 효과적인 지식 획득을 순조롭게 돕는다고 주장하였다.

참고자료

· 이혜재 외, (2023), 보건교육방법론, 한국방송통신대학교출판문화원.
· Charles F. Hoban, (1937), 교육과정의 시각화.
· 윤광보․ 김용욱․ 최병욱, 「교육방법과 교육공학의 이해」, 양서원, 2005, pp. 358-359
· Kwun HS, Lee EG, Cho GS: Research on the status of children’s dental health following mothers’ dental health kwledge and behavior. J Korean Acad Dent Hyg Educ 9:670-684, 2009.
· Kim YH: Effect of mother’s oral health knowledge and behaviour on oral health status in their preschool children. J Korean Acad Dent Hyg Educ 5: 15-27, 2005.