(2025학년도 2학기, 기말과제물, 인물로본근대, 공통형)<인물로본근대> 교재 중 제9-15장을 읽으면서 각 장 별로 근대(화)의 어떠한 측면이 다루어지는지를 요약 및 분석하고, 그에 대한 자신의 견해를 서술하세요.

소개

(2025학년도 2학기, 기말과제물, 인물로본근대, 공통형)
『인물로본근대』 교재 중 제9-15장을 읽으면서 각 장 별로 근대(화)의 어떠한 측면이 다루어지는지를 요약 및 분석하고, 그에 대한 자신의 견해를 자세히 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 제9장(루쉰과 중국의 근대) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해
2. 제10장(루정샹의 외교: 동아시아 근대 외교의 시작과 쟁점) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해
3. 제11장(하니 모토코가 경험한 근대: 그리스도교·생활과 교육·애국심) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해
4. 제12장(E. H. 카와 근대) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해
5. 제13장(라라지 보운, 편견 없는 교육자가 북돋운 아프리카와 영국의 성인교육) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해
6. 제14장(피에르 부르디외, 투쟁하는 장들의 근대 세계) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해
7. 제15장(위르겐 하버마스, 근대를 비판하면서 지켜내기) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
근대는 인류 역사에서 전환과 변동의 시기로, 기존의 전통적 질서가 해체되고 새로운 가치와 제도가 형성된 시대를 의미한다. 이러한 근대화 과정은 단순히 서구의 산업화나 과학기술의 진보에 그치지 않고, 인간의 의식·정치·경제·문화 등 다층적 영역에서의 변화를 수반하였다. 이런 맥락에서 근대화란 전통사회가 정치·경제·사회·문화 등 제 전반에 걸쳐 새로운 질서로 전환되는 복합적 과정으로, 한국 사회의 역사적 변동을 이해하는 데 핵심적인 개념이다. 『인물로 본 근대』 교재는 이러한 근대화의 과정을..

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Ⅱ. 본론
1. 제9장(루쉰과 중국의 근대) 요약 및 분석 그리고 본인의 견해

1) 제9장 요약
제9장은 중국의 대표적 문학가이자 사상가 루쉰(魯迅, 1881~1936)을 통해 중국 근대의 사상적·문화적 변화를 조명한다. 루쉰은 신문화운동의 중심 인물로서, 봉건적 전통과 권위주의적 사고에 맞서 ‘정신의 혁명’을 통한 근대화를 주장하였다. 그는 「광인일기」, 「아Q정전」 등의 작품을 통해 중국인의 피폐한 정신상태를 풍자하며, ‘민족의 자각’ 없이는 진정한 근대화가 불가능하다고 보았다. 루쉰은 단순한 문학인이 아니라..

<중 략>

2) 제9장 분석
제9장은 루쉰을 중심으로‘정신적 근대화’라는 측면에서의 근대(화)를 다루고 있다.
①루쉰의 사상은 정신적 자각을 통한 근대화를 강조한다. 그는 정치·경제 제도의 개혁보다 먼저 국민의 의식개혁이 필요하다고 보았다. 「광인일기」에서 보여지는 ‘사람을 먹는 사회’라는 표현은 봉건 윤리가 개인의 자유와 생명을 억압하는 구조를 상징한다. 이는 근대적 인간이 되기 위해 극복해야 할 전통의 폭력을 날카롭게 드러낸다.
②루쉰의 문학은 비판적 리얼리즘의 시각에서 중국 사회의 병폐를 해부한다. 그는 현실을 부정하거나 회피하지 않고, 인간의 비겁함과 무지, 냉소를 적나라하게 드러내며 사회 변화를 촉구했다. 이는 근대적 이성의 기능이 ‘진실을 직시하는 용기’에 있음을 보여준다.

참고자료

· 이우창, 김민철, 김봉준, 김현, 민정기, 소진형, 신동경, 윤비, 이새봄, 이승은, 이시윤, 이은경, 조준배, 최정인 저, 『인물로본근대』, 방송통신대학교출판문화원, 2025