[인간과교육 2025년] 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

2025년 2학기 인간과교육 중간과제 참고에 편리하게 구성되어 있습니다.
교재를 비롯한 다양한 서적, 학술지, 논문을 참고하여 작성했습니다.
참고한 부분은 보기 편하도록 각주를 넣었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2) 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론 설명
2) 콜버그 이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

후기 현대철학에서는 인간의 본질분만 아니라 기본적으로 어던 사물이나 존재 또는 세계 그 자체의 본질이나 본성은 우리 인강의 관심과 동기·선입견·신념 등에 따라 어떤 방향으로 해석되고 이해된 결과로 파악된다. 후기 현대철학적 인간 이해에 따르면 자연이 인간에게 준 단 하나의 절대불변의 본질은 존재하지 않는다. 인간의 본질이나 특성은 우리가 보는 관점에 따라 다양한 방식으로 설명할 수 있다. 이것은 인간의 본질이 갖는 독특한 특성에 그치는 것이 아니라 모든 사물과 존재의 본질 자체가 갖는 특성이라고 할 수 있다.
오늘날 과학적 인간관은 인간 이해의 주류적 관점으로 일반화되고 있다. 물론 과학적 인간간은 좀더 과학적이고 실제적으로 이해해 나가는 데 적지 않은 기여를 한 것이 사실이다. 그러나 과학적 인간관 일변도로 인간 이해가 이루어짐에 따라 그 부정적인 결과가 여러 가지 드러나고 있다. 그 결과 중 큰 문제점은 이간에 대한 규범적인 논의와 이해가 퇴조되는 현상이라고 할 수 있다.
콜버그에게 있어 도덕성은 도덕적 갈등상태를 해결하는데 사용되는 판단의 근거나 이유이며, 도덕성은 개인들 간의 갈등을 조절해 주는 기본적인 지침을 제공한다. 콜버그는 어떤 행동에 대한 이유를 밝히는 과정으로서의 도덕적 추론 능력을 도덕성으로 본다. 콜버그는 개인의 도덕성은 3수준 6단계로 발달한다고 구분하였다. 콜버그의 도덕 발달 단계론에 비추어 볼 때 초· 중· 고교 에 해당되는 시기는 2∼3단계가 주를 이루며, 20세 이후의 성인들의 경우에는 3∼4단계의 인습 수준에 머물렀다. 5단계에 약 8%정도로 미세하게 나타나고, 6단계에 이르는 사람은 지극히 적은 것으로 나타나고 있다.
본론에서는 첫째, 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하고, 둘째, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.

참고자료

· 조화태,김계현,전용오(2023). 인간과교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
· 신명희(2010). 교육심리학. 학지사.
· L. Kohlberg 저, 김민남 역(2004). 도덕발달의 철학. 교육과학사.
· William Crain 저, 송길연 외(2011). 발달의 이론. 시그마프레스.
· 박범석(2004). 서구 근대의 지식관 형성배경에 관한 비판적 고찰. 한국교육철학회.
· 조화태(2011). 자기교육론 서설. KNOU 논총 제52집.
· 조화태(2016). 자아실현과 교육. KNOU논총 61집.
· 김경미(2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 윤다영(2012). 콜버그(Kohlberg)의 이론에 근거한 청소년의 스포츠 활동분석. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.