영유아교수방법론2공통 발달이론 교수학습방법 설명하되 만 3세 유아반 3월 주제 하루일과 구성환경구성상호작용지원 2019개정누리과정 계획하시오00

소개

영유아교수방법론2공통 발달이론 교수학습방법 설명하되 만 3세 유아반 3월 주제 하루일과 구성환경구성상호작용지원 2019개정누리과정 계획하시오00

유아교육 영유아교수방법론2 공통형

(1) 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. (15점)
(2) 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개 •정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오. (15점)

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. (15점)
1) 발달이론에 따른 교수방법 설명
2) 유치원 현장에서의 적용 사례
3) 이론별 교수·학습방법 비교 및 시사점

2. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오.
1) 만 3세 유아반 3월 주제 개요 및 교육방향
2) 하루일과 구성 계획
3) 실내·실외 환경 구성
4) 교사 상호작용 및 지원 전략
5) 평가 및 확장 계획

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간의 발달은 출생에서부터 성인기에 이르기까지 연속적이고 체계적으로 이루어지는 과정이며, 교육은 이러한 발달을 촉진하고 방향을 제시하는 중요한 역할을 한다. 특히 유아기는 전 생애 발달의 기초를 형성하는 시기로, 신체적·정신적·사회적 측면에서 빠른 성장이 이루어진다. 따라서 유아교육은 단순한 지식 전달을 넘어 전인적 발달을 지원하는 데 중점을 두어야 한다. 영유아교수방법론은 발달이론을 근거로 하여 다양한 교수·학습 접근을 탐구하고 실제 현장에서 효과적으로 적용할 수 있는 방법을 제시하는 학문이다.
유아기는 호기심과 탐구심이 왕성하나 발달적 미성숙으로 인해 교사의 체계적 지원과 환경적 조성이 반드시 필요하다. 이에 따라 발달이론을 기반으로 한 교수·학습방법의 이해는 교육현장에서의 실제적 실천을 가능하게 한다. 또한 2019 개정 누리과정은 유아의 자율성과 주도성을 강조하고, 놀이와 일상생활 속 경험을 중심으로 배움이 이루어지도록 방향을 제시하고 있다. 이에 따라 만 3세 유아반의 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 계획할 때에도 발달적 특성과 누리과정의 교육철학을 반영하는 것이 중요하다. 이 장에서는 영유아교수방법론2 공통형 (1) 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. (15점) (2) 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개 •정 누리과정 방향에 맞추어 계획하기로 하자.

참고자료

· 공용(2020), 영유아교수방법론, 영유아교수학습의 원리 발달이론에 따른 교수·학습원리 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명
· 곽형식외(2000). 인간행동과 사회환경. 형설출판사
· 정동화(2003), 유아생활지도와 상담, 서울:서현
· 이윤상. 오윤성 공저. 『교육의 심리학적 이해』 서울: 다락방 서원, 2000.
· 김형태(2005), 상담의 이론과 실체, 동문사
· 이현림 김지혜(2003) 성인학습 및 상담. 학지사.
· 조정숙(2012), 유아교육개론, 방송대 지상강좌, 2002
· 윤순임 외(1995). 정신분석치료. 현대상담․심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
· 이용승 (2005), 서울정신분석상담연구소, 정신분석
· 영유아교수방법론(2018), 이영애, 이금구, 한국방송통신대학교출판문화원