마을 평생교육을 통한 학교와 지역의 지속 가능한 동반 성장을 위한 제언

소개

마을은 사람이 살아가는 터전이자 관계의 망이 형성되는 곳입니다. 과거 산업화 과정에서 학교가 입시 위주의 도구적 교육에 집중하면서 지역 사회와의 연관성이 약해진 측면이 있었습니다. 그러나 학교가 폐교되는 것은 단순히 교육 기관 하나가 사라지는 것을 넘어, 마을 전체의 위기로 이어질 수 있다는 인식이 확산되면서 학교와 지역 간의 새로운 관계 설정이 요구되고 있습니다 . 이러한 문제의식 속에서 '마을 평생교육'은 지역 사회와 학교가 상생하며 발전할 수 있는 중요한 대안으로 부상하고 있습니다. 마을 평생교육은 주민들이 일상 속에서 주체적으로 학습하고 성장하며, 지역 자원을 발굴하고 연계하여 공동체적 가치를 실현하는 데 기여합니다. 본 보고서는 마을 평생교육의 개념과 중요성을 재조명하고, 학교와 지역 간의 협력적 거버넌스 구축을 통한 실질적인 실행 방안을 모색함으로써, 위기를 기회로 바꾸고 지속 가능한 학습공동체를 실현하기 위한 구체적인 전략을 제시하고자 합니다.

목차

I. 서론
II. 마을 평생교육에 대한 이해
III. 학교와 지역 연계의 이론적 배경 및 실제
IV. 마을 평생교육 활성화를 위한 전략적 제언
V. 결론 및 제언

본문내용

서론
마을은 사람이 사는 곳으로 사람들 관계에 따라 그 양태도 달라진다.
교육으로 사람됨 수준이 높아지고 사람 간 관계품격이 높아지고 마을의 품격도 높아져 살기 좋은 마을이 되어 주민이 활기를 찾고 마을도 활력을 되찾기 바라며 학교와 함께해 마을과 학교 서로에게 도움이 되고 이로운 상승효과를 기대해본다.
마을 평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대한 주관적이고도 개인적인 견해를 담아보았다.

본론
마을은 우리가 살아오는 내내 삶속에서 함께 있었다.
일제강점기, 중앙·지방정부가 지역재생에 대한 접근을 마을에 주목해 대부분 시행해 많은 사업을 해서 마을이 더 쇠약해지는 원인이 되었다.
2000년대에 들어서 지역평생교육활성화사업이 전국적으로 본격화되면서 평생교육 장으로 마을이 새롭게 나타나며 평가되기 시작했다.
마을 안에는 굉장히 많은 자원들이 있고 다양한 자원과 학습을 연계해 마을과 주민이 같이 성장하는 계기를 만드는 공간이 마을이고 마을은 지속할 수 있는 삶터가 되고 있다.
마을 평생교육 지도사 양성과정에서 용어가 처음 사용되었고 마을 평생교육은 오래전부터 우리가 사는 삶터에서 실천해온 활동이며 향약, 계, 두레, 품앗이와 민간 주도로 추진했던 다양한 계몽 활동, 공동체활동이 마을 평생교육 시초이다.

참고자료

· 윤여각 외(2016). 평생교육의 눈으로 학교 읽기: 학교의 재구조화와 재개념화. 서울: 에피스테메.
· 윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
· 윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.