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장애인상담과교육 2025학년도 2학기 중간과제] 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오. 1번의 주제와 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오.

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한컴오피스
최초등록일 2025.09.11 최종저작일 2025.09
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장애인상담과교육 2025학년도 2학기 중간과제] 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오. 1번의 주제와 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오.
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    • 📚 장애인 평생교육의 심층적이고 전문적인 이론과 실천 방안 제시
    • 💡 지적장애인 대상 디지털 리터러시 교육의 구체적인 접근 전략 제공
    • 🎯 국내외 실제 사례를 통한 실무적 통찰력 제공
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    과제정보

    학과 교육학과 학년 2학년
    과목명 장애인상담과교육 자료 13건
    공통 ① 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오. ② 1번의 주제와 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오. ③ 표지, 제목, 참고문헌 등 제외하고 총 3페이지 이상 작성하시오.

    소개

    2025년 2학기 장애인상담과교육 공통형 중간과제

    ◈ 장애인상담과교육 과제에 대하여 지적장애인을 평생교육의 주요 대상으로 선정하고, 디지털 리터러시 교육을 핵심 주제로 삼아 논의하였습니다.
    ◈ 평생교육의 의미와 필요성을 교육학적 관점에서 설명하고, 지적장애인의 자립생활과 사회참여 확대를 위한 교육적 방안을 체계적으로 정리한 자료입니다.
    ◈ 국내 평생교육센터와 직업능력개발기관의 사례, 해외의 프로젝트 서치와 영국의 쉬운 정보 기반 디지털 허브 사례를 비교·분석하여 구체적인 시사점을 도출하였습니다.
    ◈ 장애인상담과교육 과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

    목차

    1. 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오.
    1) 장애인 평생교육의 의미와 그 필요성
    2) 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제
    ① 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상 선정과 선정한 이유
    ② 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 주제 선정과 선정한 이유

    2. 지적장애인의 자립생활과 사회참여를 넓히는 방향과 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오.
    1) 국내 사례 조사
    ① 국내 사례 1 : 지역 발달장애인 평생교육센터의 디지털 시민성·생활기술 통합교육 운영 사례
    ② 국내 사례 2 : 직업능력개발기관 연계 디지털 직무역량 강화 및 일 경험 프로그램
    2) 해외 사례 조사
    ① 해외 사례 1 : 프로젝트 서치(Project SEARCH)의 병원·공공기관 기반 전일제 직무전이 모델
    ② 해외 사례 2 : 영국 지역 커뮤니티 기반 ‘쉬운 정보’ 디지털 스킬 허브 모델
    3) 사례 비교 및 시사점

    3. 참고문헌

    본문내용

    장애인 평생교육은 단순히 특정 시기나 한정된 공간에서 이루어지는 교육을 넘어, 인간이 태어나서 생애 전반에 걸쳐 지속적으로 학습할 수 있는 권리를 장애인이 동등하게 보장받도록 하는 개념이다. 교육학적인 관점에서 평생교육은 모든 시민이 사회 변화에 능동적으로 적응하고 자기 계발을 통해 삶의 질을 높이는 것을 목표로 한다. 따라서 장애인 평생교육은 보편적 학습권을 실현하는 과정이자, 교육 기회의 형평성을 보장하는 실질적 수단이라고 할 수 있다. 특히 현대 사회는 지식 기반 사회로 전환되면서 빠르게 변화하는 환경 속에서 새로운 기술과 지식을 습득하지 못하면 사회적 소외가 심화되기 쉽다. 장애인은 이러한 변화 속에서 비장애인보다 더 큰 격차를 경험하기 때문에, 평생교육을 통해 변화에 적응할 수 있는 역량을 기르는 것이 더욱 중요하다. 교육학은 단순히 지식 전달에 그치지 않고, 학습자의 잠재력을 개발하여 자아실현을 돕는 역할을 한다. 장애인에게 평생교육은 사회적 통합을 위한 핵심적 기제이자 자율적 삶을 살아가기 위한 필수 조건이 된다.

    또한 평생교육은 인간을 전인적 존재로 바라보고, 인지적·정서적·사회적 발달을 균형 있게 지원해야 한다는 관점을 바탕으로 한다. 장애인은 일상생활에서의 제약뿐 아니라 사회적 편견과 제도적 장벽 속에서 다양한 어려움을 겪는다. 따라서 평생교육은 장애인의 인지적 학습 능력뿐 아니라 사회적 의사소통 능력, 정서적 안정, 자기결정권 강화 등 다차원적인 측면을 포괄해야 한다. 이는 교육학적으로 학습의 전 생애적 확장을 의미하며, 단순한 직업 교육이나 취업 지원을 넘어 삶 전체를 풍요롭게 만드는 과정으로 이해될 수 있다.

    장애인 평생교육의 필요성은 또 다른 차원에서 사회 정의와 직결된다. 교육은 단순한 개인적 권리를 넘어 사회적 권리로서의 의미를 가지며, 이는 유네스코 평생교육 선언에서도 강조되고 있다. 모든 인간은 학습을 통해 사회에 참여할 기회를 가져야 하며, 이는 민주 시민으로서의 권리를 실현하는 길이 된다.

    참고자료

    · 김두영 (2022) 장애인 평생교육의 이해. 창지사
    · 김영애, 이금진, 이병화 (2019) 장애인복지론. 방송통신대학교 출판문화원
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