수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장.단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오

목차

가.(공통형) 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장.단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오. 15점
나. 지정형 B형
행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오. 15점
다. 참고문헌

본문내용

수업목표의 상세화라는 개념은 그 자체로 교육 현장에서 빛과 그림자를 동시에 지닌다. 이는 교육자가 학습 목표를 보다 구체적이고 명확하게 정의함으로써 학습의 방향성을 더욱 정교하게 설정하려는 시도에서 출발한다. 그러나 이를 단순히 '세부적인 기준을 제시하는 과정'이라고만 정의하는 것은 지나치게 협소한 시각이며, 교육적 의도를 충분히 반영하지 못하는 문제를 초래할 수 있다. 교육과정이란 생명체와 같아서 고정된 형식이 아닌 살아 숨 쉬는 체계이며, 학습자의 개별적 성장과 경험을 수용하는 유연성이 필요하기 때문이다. 그렇기에 이 개념을 탐구하는 과정에서 그 장단점을 심도 있게 조망하고, 이를 유아교육에 적용할 때 나타나는 효과와 한계를 균형감 있게 바라보는 것이 필수적이다."
수업목표의 상세화는 명확성과 체계성을 확보한다는 점에서 상당한 장점을 가진다. 교사는 학습자의 성취도를 평가하는 기준을 보다 구체적으로 설정할 수 있으며, 학습자의 목표 도달 여부를 객관적으로 판단할 수 있는 틀을 제공한다. 예를 들어 설명하자면, ‘아이들이 색깔을 구분할 수 있다’라는 목표보다는 ‘아이들이 빨강, 파랑, 노랑의 세 가지 기본 색상을 정확히 인지하고 이를 활용하여 간단한 그림을 그릴 수 있다’라는 형태로 구체화되면 교육 내용이 보다 실질적이 된다.

참고자료

· 조현철. (2011). 내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관 및 자기조절학습전략 요인들의 학습태도, 학습행동 및 학업성취에 대한 효과. 교육심리연구, 25(1), 33-60.
· 곽영순. (2001). 구성주의 인식론의 이론적 배경. 한국지구과학회지, 22(5), 427-447.
· 이선옥. (2006). 행동주의 심리학과 몬테소리 발달이론-미국을 중심으로. 한국일본교육학연구, 11(1), 145-161.