(평생교육경영론) 1. 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다

소개

교과목명 : 평생교육경영론
<과제명> 다음에 대하여 논하시오.
1. 코트니는 일반행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다. 평생교육기관의 특수한 세 요소를 꼽고 그 내용을 사례를 들어 기술하시오 (15점)

2. 현대사회에 평생교육을 경영한다는 것은 어떤 의미인가? 지식현대사회의 특성(포스트모던사회, 정보사회, 지식기반사회, 위험사회, 피로사회 등 여러 규정가운데 1-2가지)과 그에 따른 교육의 변화상을 기술한 후, 평생교육기관 경영의 의미를 설명하시오(15점)

목차

Ⅰ. 문제 1
1. 코트니의 평생교육기관 경영기능
2. 평생교육기관의 특수한 세 가지 요소

Ⅱ. 문제 2
1. 지식기반사회의 특성과 교육 변화상
2. 평생교육기관 경영 의미

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

코트니는 일반 행정과 경영 과정에 관해 분석한 결과 성인교육 기관 혹은 평생교육기관에 적용 가능한 9가지 기능을 추출했다. 이러한 기능은 서로 관련이 있고 일련의 과정을 이룬다는 측면에서 이러한 요소는 하나의 고리를 형성한다고 할 수 있다. 이러한 요소에는 첫 번째로 기관 철학과 임무 개발과 공유다. 평생교육기관 철학은 기관이 추구하는 기본적인 신념, 가치, 개념 등을 의미한다. 이러한 철학은 기관경영자의 가치와 다를 수도 있고 같을 수도 있다. 두 가지의 가치가 조화를 이룬다면 기관경영자로서 기관 운영이 수월하게 이루어진다. 기관 임무는 기관이 운영하는 교육프로그램 목적, 과업으로 구체화해 나타난다. 두 번째로 목적과 목표 설정이다. 기관경영자는 기관 목적을 설정하며 목적을 달성하고자 목표의 구체화가 이루어질 수 있도록 해야 한다. 목적은 넓은 의미의 임무를 뜻하고 목표는 대체로 구체적 사항을 의미한다. 기관의 목적, 목표 설정에서는 기관에 처한 구체적 환경 안에서 실현할 수 있는지를 세밀하게 살펴볼 필요가 있다. 실현 가능성과 관계없이 화려하게 치장한 기관 목적, 목표는 기관 경영에 도움이 되지 않는다.
세 번째로 기획이다. 기관 철학, 임무 개발, 공유와 목적과 목표 설정은 기관의 경영자가 직접적으로 참여할 수도 있고 상황에 따라서는 기관 책임을 맡기 이전에 이미 주어졌을 수도 있다. 어떠한 상황이든 경영자에게 중요한 것은 이러한 목적, 목표를 달성하기 위한 구체적 방법, 절차의 마련이다. 이러한 일은 지역사회 분석, 학습자 요구 파악, 교육프로그램 전달 방법 결정, 과업에 따른 담당자 선발이나 훈련, 비용과 시간 요인 고려, 프로그램 등록 절차 마련, 마케팅과 홍보전략 설정 등을 포함하는 것으로 좁은 의미의 기획으로 볼 수 있다. 네 번째로 조직화와 구조화다. 경영 과정 중 핵심적인 부분으로 조직 목적 달성을 위한 과업에는 어떠한 것이 있는지 분석해 구조화하며 과업에 따라 담당자를 결정한다.

참고자료

· 조성원 (趙聲元), 2007, 기업 e-Learning의 효율적인 운영방안에 관한 연구, 국내석사학위논문 弘益大學校 敎育大學院, p.52~53
· 신상덕, 2003, 지식기반사회에서의 교육정보화 인식 조사 연구, 국내석사학위논문 大田大學校 敎育大學院, p.5~19