평생교육방법론(출대) ) 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy) 각각의 특징과 그 둘 사이의 차이점을 분석하십시오. 특히 방송대를 통한 자신의 학습경험을 비교해

목차

1. 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy) 각각의 특징과 그 둘 사이의 차이점을 분석하십시오. 특히 방송대를 통한 자신의 학습경험을 비교해볼 때, 방송대의 교육방법은 페다고지 또는 앤드라고지와 어떠한 관련성을 갖고 있다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)
1) 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징
2) 두 이론의 차이점
3) 방송대 교육방법의 성격에 대한 나의 견해

2. 본인 연령대(성인 초기, 중기, 후기)에 속한 성인들의 특성과 비교하여, 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적/신체적/심리적 특성을 분석하십시오. 특히 본인이 경험한 학습장애요인에 대해 설명하고, 이를 극복하기 위해 어떤 평생교육방법 또는 학습전략이 필요할지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)
1) 성인 후기 학습자의 일반적 특성
2) 본인의 특성과 학습 장애요인
3) 극복 전략 및 평생교육방법

3. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy) 각각의 특징과 그 둘 사이의 차이점을 분석하십시오. 특히 방송대를 통한 자신의 학습경험을 비교해볼 때, 방송대의 교육방법은 페다고지 또는 앤드라고지와 어떠한 관련성을 갖고 있다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)

1) 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징

페다고지(Pedagogy)는 전통적으로 아동과 청소년을 대상으로 하는 교육 이론으로, 학습자는 지식 전달의 수혜자이며, 교사는 교육 과정의 중심이 되는 존재로 설정된다. 학습자에게 필요한 지식은 교사가 사전에 계획한 커리큘럼을 통해 일방적으로 전달되며, 학습자는 이를 수동적으로 수용하는 구조를 갖는다. 페다고지에 대한 성찰 – 뒤르켐의 페다고지론을 중심으로, 박찬영, 진주교육대학교, 2020, pp. 70-72
학습 내용은 교사가 정하고, 학습자는 그 지시에 따라야 하며, 학습 동기 또한 시험 성적, 칭찬, 사회적 인정 등과 같은 외적 요인에 의해 유도되는 경우가 많다. 이 같은 방식은 교사 주도의 획일화된 교육을 가능하게 하지만, 학습자의 개별성과 자율성은 고려되지 않기 때문에 능동적 사고나 문제 해결 능력을 기르기에는 한계가 있다.

반면 앤드라고지(Andragogy)는 성인학습자를 위한 교육 이론으로, 20세기 중반 말콤 노울즈(Malcolm Knowles)에 의해 체계화되었다. 앤드라고지는 학습자를 자율적이고 자기주도적인 존재로 간주하며, 성인의 풍부한 경험을 학습의 주요 자원으로 적극 활용한다. 앤드라고지(Andragogy)론에 관한 연구, 이석금, 전남대학교, 1997, pp. 1-3
성인은 자신의 삶의 문제나 과제를 해결하기 위해 학습에 참여하며, 학습의 방향과 목표를 스스로 설정한다. 학습 동기는 내적이며, 자아실현, 직무능력 향상, 사회참여 등의 요소와 밀접하게 관련된다. 교육자는 일방적인 지식 전달자가 아닌, 학습을 촉진하고 조력하는 파트너로서의 역할을 수행하며, 교육 과정 역시 유연하게 조정될 수 있는 열린 구조를 지닌다. 이 같은 교육 방식은 학습자의 주체성과 맥락성을 존중하는 현대 평생학습 사회의 기조와도 부합하는 것이다.

참고자료

· 페다고지에 대한 성찰 – 뒤르켐의 페다고지론을 중심으로, 박찬영, 진주교육대학교, 2020
· 앤드라고지(Andragogy)론에 관한 연구, 이석금, 전남대학교, 1997
· 성인학습자의 평생학습 만족도 및 학습성과 분석, 손경은, 연세대학교, 2016