교과논리및논술 본인이 알고 있던 비판, 창의, 배려의 의미를 각각 작성하고, (2) 교과논리및논술 수업을 학습한 후에 새롭게 알게 된 비판, 창의, 배려의

목차

1. (1) 본인이 알고 있던 ‘비판’, ‘창의’, ‘배려’의 의미를 각각 작성하고, (2) 교과논리및논술 수업을 학습한 후에 새롭게 알게 된 ‘비판’, ‘창의’, ‘배려’의 의미를 서술하시오.

2. 영유아가 비판, 창의, 배려적 사고를 할 수 있다는 것을 보여주는 사례를 각각 2가지씩(총 6가지) 제시하시오. 교재 및 멀티미디어 강의에서 제시하는 비판적 사고 요소 4가지, 창의적 사고 요소 2가지, 배려적 사고 요소 5가지 중 무엇과 연결되는 사례인지도 함께 설명하시오.
1) 비판적 사고 사례
2) 창의적 사고 사례
3) 배려적 사고 사례

3. ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례 내에 소개되고 있는 여러 이야기나누기 활동 중 한 가지를 선택하여 구체적인 활동 계획안을 작성하시오. 활동 계획안 양식은 자료실에 제시된 것을 사용하며, 해당 계획안에서 제시하고 있는 유의점을 충분히 반영하시오.

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

(1) 나는 ‘비판’, ‘창의’, ‘배려’라는 개념을 일상에서 자주 접해왔지만, 그 의미에 대해 깊이 생각해 본 적은 없었다. ‘비판’은 주로 다른 사람의 잘못이나 부족한 점을 지적하고, 틀렸다고 말하는 행위라고 여겨왔다. 예를 들어 토론이나 뉴스에서 어떤 주장에 대해 반대하거나 문제점을 지적하는 모습이 비판이라고 생각했다. 따라서 나에게 비판은 다소 부정적인 이미지로 자리 잡고 있었고, ‘비판적’이라는 단어는 상대를 공격하거나 무시하는 표현으로 느껴지기도 했다. ‘창의’는 흔히 예술적이거나 독창적인 아이디어를 떠올리는 것과 관련된 개념으로 이해해왔다. 학창시절 창의력 관련 대회나 미술, 글쓰기 활동 등을 통해 ‘창의’는 기존과 다른 방식으로 생각하고, 독특한 결과물을 만들어내는 능력이라는 생각을 갖게 되었다. 따라서 창의는 정해진 정답이 없는 상황에서 발휘되며, 정형화된 틀을 벗어나 새로운 것을 만들어내는 재능이나 감각이라고 여겨졌다. ‘배려’는 타인을 존중하고 예의를 지키며, 상대방의 입장에서 생각하고 행동하는 것이라고 생각해왔다. 길을 걷다 노약자에게 자리를 양보하거나, 친구가 힘들어할 때 위로의 말을 건네는 행동이 배려라고 생각했고, 이는 기본적인 도덕성이나 인간관계에서 필요한 윤리적 행동으로 여겨졌다. 즉, 배려는 주로 타인을 위한 외적 행동의 차원에서 이해되었고, 사고와는 거리가 있는 정서적 태도로만 여겼다.
(2) 교과논리및논술 수업을 통해 나는 ‘비판’, ‘창의’, ‘배려’가 단순한 감정이나 태도의 문제가 아니라, ‘사고의 방식’이라는 점을 처음으로 인식하게 되었다. 특히 Lipman이 제시한 ‘다차원적 사고’ 이론을 통해 이 세 가지 사고는 서로 독립된 것이 아니라 상호작용하며 통합적으로 작용하는 고차원적 사고 구조라는 점을 배우게 되었다​. 먼저, ‘비판적 사고’는 그동안 내가 생각해왔던 단순한 반박이나 지적이 아니었다.

참고자료

· 교과논리및논술_01_강의록.pdf
· 교과논리및논술_11_강의록.pdf