청소년프로그램개발및평가(출대) ) 1. 청소년프로그램 개발의 이론 중 구성주의 패러다임(constructivism paradign)의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 패러다임에 기초

목차

1. 청소년프로그램 개발의 이론 중 구성주의 패러다임(constructivism paradign)의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램은 다른 패러다임에 기초하여 개발된 프로그램의 특징과 어떤 점에서 구별되고 차별화되는지에 대해 논하시오(20점).
1) 구성주의 패러다임의 특징
2) 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램의 차별점

2. 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램의 장점과 단점은 무엇인지에 대해 설명하시오(10점).
1) 장점
2) 단점

3. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 청소년프로그램 개발의 이론 중 구성주의 패러다임(constructivism paradign)의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램은 다른 패러다임에 기초하여 개발된 프로그램의 특징과 어떤 점에서 구별되고 차별화되는지에 대해 논하시오(20점).
1) 구성주의 패러다임의 특징
구성주의 패러다임(Constructivism Paradign)은 학습을 단순히 정보의 습득과 저장으로 이해하는 것이 아니라 학습자의 능동적인 과정으로 이해한다. 즉 구성주의 패러다임은 학습을 정보를 습득하거나 특정한 일을 경험한 개인이 이를 반성을 통해 주체적이고 능동적으로 지식을 구성해 나가는 과정으로 정의하는 이론이다. 이 패러다임에 따르면 지식은 객관적이고 사실적인 것도 아니라, 외부에서 단순히 주어지는 것이 아니라 학습자가 본인의 사고와 경험을 바탕으로 구성하는 것이다. 구성주의 패러다임은 지식이 비판주의 패러다임처럼 어떤 특정한 목적을 가지고 생성되는 목표나 방향보다는 지식이 학습자의 능동적이고 주체적인 과정으로 구성된다는 것에 중점을 두고 설명하는 이론이다.
구성주의 패러다임의 주요 특징은 다음과 같다.
(1) 학습자 중심 접근: 학습자가 학습의 주체가 되며, 그들의 경험, 선행 지식, 개인적 해석이 중시된다. 학습자는 지식을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 능동적으로 참여하고 자신이 기존에 가지고 있던 지식, 정보와 새로운 경험 및 정보를 비교 및 반성하는 과정을 통해 지식을 구성하며 학습을 이끈다.

참고자료

· 구성주의적 패러다임에 입각한 학습 환경으로서의 매체의 활용, 강숙희, 교육공학연구, 1997
· 통합교육의 이상 실현과 실증주의에 입각한 전통 특수교육적 지식 사이에 존재하는 간극에 대한 철학적 고찰, 엄수정, 유아특수교육연구, 2012
· 구성주의 교육에 대한 철학적 비판, 송민규; 강선보, 한국교육학연구, 2018
· 비판적 교육의 성찰과 가능성 탐구 : 푸코의 권력이론을 중심으로, 홍은영, 교육의 이론과 실천, 2020