교육과정

소개

교육과정B형(행동주의 교육과정을 유아교육에 적용)

가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.

나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0)
문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.

목차

가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.

나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0)
문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.

참고문헌

가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.

1) 수업 목표 상세화

수업목표는 첫째, 수업 내용과 함께, 둘째, 학습자를 주어로 하며, 셋째, 교수-학습의 결과로 변화되기를 기대하는 긍정적 행동을 빠짐없이 진술

목차

가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
1) 수업 목표 상세화
2) 장‧단점
3) 유아교육에 적용 시 효과
4) 유아교육에 적용시 한계점

나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0)
문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.

결론

참고문헌

본문내용

1) 수업 목표 상세화

수업목표는 첫째, 수업 내용과 함께, 둘째, 학습자를 주어로 하며, 셋째, 교수-학습의 결과로 변화되기를 기대하는 긍정적 행동을 빠짐없이 진술하여야 한다. 그러나 목표 진술을 간략히 하기 위하여 주어를 생략하고, '할 수 있다'는 동사를 '하기'와 같이 명사형으로 줄여서 표현할 것을 권장하고 있다. 관련하여 단원의 교수·학습 목표 상세화는 목표 영역별(지식, 기능, 가치·태도)로 해야 하는데, 내용 구조화에 나타난 개념 및 일반화들은 그 이해의 정도를 학습자 행동으로 진술하는 방식으로 상세화해야 한다. 내용 분석에서 파악된 개념들은 자식의 구조를 이루는 핵심 개념들이므로 그 개념들이 거의 지식목표로 설정 진술될 수 있다. 각각의 행동특성에 따른 교육내용을 어떻게 가르칠 것이며, 그 행동을 어떻게 변화시킬 것인가 하는 수업-학습과 정상의 여러 가지 방법을 제시해 준다.

기능 목표의 상세화는 단원 내용 분석 과정에서 확인할 수 있었던 연구문제나 학습 활동 사례를 그거로 하여 설정되거나 각종 도표 및 사진과 삽화의 해석 활동을 근거로 하여 설정될 수 있다. 사회과의 기능 목표가 원래 지식의 바른 이해와 적용에 필요한 사회과학적인 사고와 탐구 방식을 익히는 것이기 때문에 사회과 기능 목표에는 정보나 자료의 획득 기능, 정보의 조직 및 활용 기능(정보의 요약, 분류, 분석, 해석, 종합, 평가), 의사결정 기능의 숙달이 목표로서 포함된다.

또한 개념 및 일반화 지식을 파악하는 과정에서 지적 사고력 중심의 목표를 설정할 수 있으려면 그런 지식들 자체 뿐 만 아니라, 그런 지식들을 어떤 지적 사고 활동을 통해 바르게 이해할 수 있는지를 파악할 수 있어야 한다. 그렇게 하여 파악된 내용 요소들은 주로 기능 목표 상세화의 기초가 되어 준다.

참고자료

· 교과과정 한국방송통신대학교 출판문화원