(2025학년도 1학기 중간과제물, 교육과정, 공통형 + 지정형) 가. 공통형, 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오. 나. 지정형(A형, 학번 끝자리가 1~5), 중핵교육과정을 설명하고 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 제시

소개

(2025학년도 1학기 중간과제물, 교육과정, 공통형 + 지정형)
가. 공통형: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하였슺니다.
나. 지정형(A형/학번 끝자리가 1~5): 중핵교육과정을 설명하고 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 제시하였습니다.
나. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0): 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하였슺니다.

목차

가. 공통형: 문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
1. 수업목표의 상세화의 개념
2. 수업목표 상세화의 장점
3. 수업목표 상세화의 단점
4. 수업목표 상세화의 유아교육 적용 시 효과와 한계점
5. 시사점

나. 지정형(A형/학번 끝자리가 1~5): 문제: 중핵교육과정을 설명하고 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 제시하시오.
1. 중핵교육과정
2. 중핵교육과정의 유아교육 적용
3. 중핵교육과정을 적용한 유아교육과정 예시
4. 시사점

다. 지정형(B형/학번 끝자리가 6~0): 문제: 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 설명하시오.
1. 행동주의 교육과정
2. 행동주의 교육과정의 유아교육 적용
3. 행동주의 교육과정을 적용한 유아교육과정의 예
4. 시사점

라. 참고문헌

본문내용

1. 수업목표의 상세화의 개념
1) 수업목표
수업목표란 교사가 학습자에게 기대하는 지식, 기능, 태도의 변화를 구체적으로 진술한 것이다. 이는 교수-학습 과정에서 교사와 학습자에게 학습 방향을 제시하고, 평가 기준을 설정하는 역할을 한다.

2) 수업목표의 상세화 개념
수업목표의 상세화는 교수-학습 과정에서 교육 목표를 명확하고 구체적으로 진술하는 것을 의미한다. 즉, 학습자가 수업을 통해 무엇을 할 수 있어야 하는지, 어떤 행동 변화를 보여야 하는지를 명확하게 서술하는 것이다. 이를 통해 학습 목표를 보다 구체적이고 측정가능하게 만들 수 있다. 이는 학습자에게 기대되는 행동 변화를 구체적인 용어로 표현하여 수업의 방향성을 명확히 하는 방법이다. 로버트 메이거(Robert Mager)는 수업목표 진술 시 행동(Behavior), 조건(Condition), 준거(Criterion)를 포함하여 학습자가 무엇을, 어떤 조건에서, 어느 정도 수행해야 하는지를 명확히 할 것을 강조하였다. 이런 맥락에서 수업목표의 상세화는 학습 목표를 구체적이고 측정가능하도록 명확하게 진술하는 과정이다. 이를 통해 학습자에게 명확한 학습 방향을 제시하고, 교사가 효과적인 교수-학습 활동을 설계하며, 평가 기준을 체계적으로 마련할 수 있다. 메이거의 행동적 목표와 그론룬드의 일반적 목표 진술 방식은 대표적인 수업목표 상세화 전략이며, 교육의 목적과 상황에 맞게 적절히 적용하는 것이 중요하다.

2. 수업목표 상세화의 장점
1) 학습 목표의 명확화
상세화된 목표를 통해 학습자가 어떤 내용을 배우고 어떤 행동을 수행해야 하는지 명확하게 이해할 수 있다. 학습자가 학습 과정에서 목표를 인식하고 스스로 학습 방향을 조정하는 데 도움을 준다.

2) 교수-학습 과정의 체계화 및 수업 설계 용이
교사는 구체적인 목표를 바탕으로 적절한 교수 방법과 학습 활동을 계획할 수 있다. 단계별 학습 설계가 가능하여 교육과정의 일관성을 유지할 수 있다.

참고자료

· 김희태, 홍후조(2022), 교육과정, 방송통신대학교출판문화원
· 최화숙, 박일수 외 1명(2024), 교육과정, 동문사
· 김훈희, 권충훈 외 3명(2024), 교육과정, 양서원
· 성열관(2024), 교육과정, 박영스토리
· 이승은, 박양주, 이동주(2020'), 교육과정및평가, 방송통신대학교출판문화원
· 김재춘 , 부재율 , 소경희 , 양길석(2017), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
· 김대현, 김석우(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사