[교육학과] 2025년 1학기 성인학습및상담론 중간시험과제물 공통(행동주의, 인본주의, 구성주의 비교)

목차

행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.


- 목 차 -

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 성인학습에 대한 견해
1) 성인학습의 개념적 의의
2) 성인학습에서의 자기주도적 학습

2. 학습이론
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 구성주의 학습이론

3. 학습이론과 자기주도적 학습의 관련성

Ⅲ. 결 론

참고문헌


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5. 행동주의 학습이론.hwp
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7. 세가지 학습이론의 개념.hwp
8. 세가지 학습이론의 비교.hwp
9. 성인학습과 자기주도학습.hwp
10. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습의 관련성.hwp
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12. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간의 학습은 평생 전인, 즉 육체(유전적, 육체적, 생물적)와 정신(지식, 기술, 태도, 가치, 감정, 신념), 감각이 사회적인 상황들을 경험하고, 인식된 내용을 인지적, 정서적, 실제적인 것으로 전환하며, 개인적인 인간의 전기로 통합하는 끊임없이 변화하는 (혹은 좀 더 경험한) 인간을 만들어 내는 생애에 걸치는 과정들의 조합이다.
그러한 인간의 학습 중 특히 성인학습이 주목되는 이유는, 시시각각 변화하는 지금의 시대는 늘 새로운 지식이 생성되고 있고, 적응을 위해 늘 학습이 필요한 평생학습의 시대이기 때문이다. 평생학습의 시대에서, 비교적 강제적으로 학습이 본업으로 주어지는 학령기를 지나 사회에서 사회적 지위를 부여받고 살아가는 성인들에게 있어서 지속적으로 학습을 해나가기란 쉬운 일이 아니다. 누구나 그 필요성을 인지하고 있더라도 말이다. 따라서 평생학습에 있어서 성인학습과 특히나 성인의 자기 주도적 학습에 대한 고찰은 의미 있는 일이 될 것이다.
교육사를 훑어보면 어떻게 가르칠 것인가 하는 질문은 이론적인 관심에서나 실제적인 관심에서나 끊임없이 제기되어 온 문제이고, 가장 중요한 문제라 볼 수 있다. 그러한 질문들에 대한 해답으로 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론 등의 여러 가지 학습이론들이 연구되고 정립되어 왔을 것이다.
학습의 여러 가지 이론 중에서 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해서 비교․설명해보고, 그 이론들과 성인의 자기 주도적 학습과의 관련성에 대해서 논해보고자 한다.


Ⅱ. 본 론

1. 성인학습에 대한 이해

1) 성인학습의 개념적 의의

오늘날의 사회는 평생학습사회이다. 평생학습사회에 있어서 개개인은 어떠한 이유에서든지 계속적으로 학습활동을 해야만 하는 존재이다. 그에 따라 성인의 학습활동이 강조되고 있다. 먼저 성인학습이 지니는 의미를 몇 가지로 나누어 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
첫째, 성인학습은 학습자들이 지니고 있는 경험, 이를테면 이제까지 성인들의 직업경험, 생활경험, 학습경험 등에 근거하여 학습활동이 전개된다는 데 의의가 있다. 성인학습은 성인이 스스로 실제 생활로부터 필요하다고 느끼거나 요구된다고 인식하는 것들을 중심으로 학습활동이 전개되는데 그 독자적인 특성이 있다. 즉, 성인학습은 실생활 가운데 당면하게 되는 현재의 과제를 해결하는 것에 중점을 두는 활동이라는 것이다.
둘째, 성인학습에는 학습자가 학습활동의 계획이나 실천에 기본적인 책임을 지니고 있는 자기주도적 학습과 교육기관이라든가 교사나 지도자가 기본적으로 학습관리에 책임을 지고 있는 타자주도적 학습 모두가 포함된다. 성인학습이 개인적 차원에서 진행되는지 기관차원에서 진행되는지의 여부에 대해서는 상관이 없지만, 우발적이거나 비조직적으로 진행되는 학습활동에 대해서는 포함하지 않는다는 것을 의미한다. 의도적인 어떠한 행동의 결과로 이루어지는 학습행동만을 대상으로 한다는 것이다. 여기에는 무엇을 이루고자 하는 동기가 내포되어 있으며, 그것을 이루려는 동기나 목표를 행위 주체자가 의식하고 있음을 의미한다. 그리고 자신의 행동이 그러한 동기나 목표를 실현해 나가기 위한 효율적 수단임을 믿으며, 그 수단적 행동의 선택과 수행을 자율적인 판단에 의해 선택하고 실행하고 있다는 것을 개념적으로 내포한다. 의도적 행동으로서의 ‘학습’이라는 말에는 학습하는 동기와 목적이 있으며, 그러한 동기나 목적을 실현해 나가기 위한 수단으로서의 적합성과 효율성에 대한 인식이 개념적으로 전제된다고 할 수 있다. 그리고 그 행위 주체자의 자율적인 판단과 의지에 따라 이루어진 행동인 만큼 그 결과에 대한 책임이 행위 주체자에게 부여될 수 있음이 함축되어 있다고 할 수 있다.
셋째, 성인학습은 기본적으로 다양한 학습 때문에 자기실현을 가능하게 한다. 성인학습은 기본적으로 매슬로우가 언급한 바 있는 인간의 제반 욕구를 충족시킬 수 있도록 함과 동시에 인간의 지속적인 성장에 이바지할 수 있다는 데 그 특징이 있다.
성인교육에 있어 자아의 발달과 전환은 오랫동안 큰 관심을 끌어왔다. 자아의 기술은 생산, 신호체계, 권력의 기술과 함께 하고 상호작용하는 것으로, 이는 개인이 어떠한 행복, 순수, 지혜, 완벽 또는 불멸의 상태에 달성할 목적으로, 스스로를 전환시키기 위하여 자신만의 수단이나 다른 사람들의 도움을 받아 자신의 육체, 혼, 사고, 행동, 존재방식의 작동에 영향을 줄 수 있게 하는 지식 및 전략들의 형태라고 정의하고 있다. 성인교육은 자아의 발달과 전환에 오랫동안 관심을 끌어 왔다. 프로그램의 범위는 자아발달 그 자체를 하나의 목적으로 보면서 자아발달을 증진시키는 것(예를 들어, 자존감이나 자아개념을 향상시키거나 사람들이 자신의 ‘진정한’ 자아와 보다 많은 접촉을 하도록 도와주는 프로그램들)으로부터 자아의 변화가 보다 광범위한 사회적 변화에 꼭 필요한 요소라고 보는 프로그램(예를 들어, 차별로 고통받았거나 차별을 자행했던 사람들에게 의식화교육을 시키거나 건강, 환경, 시민, 가정폭력과 같은 분야에서의 공교육 켐페인을 목적으로 하는 프로그램들)까지 다양한 형태로 존재한다.



- 중략 -

참고자료

· 없음