(청소년인성교육) VIA(Values-in-Action) 분류체계에서는 인간의 강점을 6개의 덕목과 24개의 강점으로

소개

교과목명: 청소년인성교육
[과제명] VIA(Values-in-Action) 분류체계에서는 인간의 강점을 6개의 덕목과 24개의 강점으로 분류했습니다.
1) 이러한 강점들 중 나에게 해당되는 주된 강점 3개를 선택하여 이 강점들에 대해 개념적으로 설명한 후,
2) 이러한 강점이 나에게 왜 주된 강점인지를 자신의 삶의 경험과 사례를 바탕으로 서술하고,
3) 이번 학기 청소년인성교육 수강을 통해 배운점과 느낀점을 제시하시오. (30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. VIA(Values-in-Action) 분류체계
1) 성격강점의 의미와 분류
(1) 지성
(2) 용기
(3) 인애
(4) 정의
(5) 절제
(6) 초월
2) 나에게 해당되는 주된 강점
(1) 용감성
(2) 끈기
(3) 이타성
3. 이번 학기 청소년인성교육 수강을 통해 배운점과 느낀점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

강점은 개인의 행복과 관련을 가지며 실제 자신의 성격에 대한 강점을 인식할 수 있도록 피드백을 주면 일에 대한 성취도와 삶의 만족도가 증가한다는 연구가 있다(Black, 2001; Harter, 1988). 성격 강점 검사를 통해 대표 강점을 알려주고 활용하도록 한 개입 연구에서는 행복도가 증가한 것으로 나타났으며 개인이 어떠한 강점을 가지고 있는지를 정확히 인식하여 그 분야에 자신의 강점을 더욱 잘 활용할 수 있는 것으로 나타났다(Peterson과 Park, 2005). 또한 개인의 강점을 활용하면 자신에 대해 더 좋게 느끼고 어떤 것을 더 잘 성취하게 되며 자신의 잠재력을 실현하는 방향으로 나아간다고 강점 활용의 중요성을 강조하기도 하였다(Govindji와 Linley, 2007).
한편, 청소년기는 아동기에서 성인기로 전환하는 과정에서 급격한 신체적, 정서적, 인지적 성장과 과업에 직면하게 된다. 이러한 발달 과업 부담으로 인해 심리적 부적응, 자신과 미래에 대한 부정적 인식, 역할 혼동 등의 어려움을 경험하기도 한다. 이러한 시기에 자신의 강점을 인식하고 잠재력을 추구하게 되면 청소년기 정신건강과 긍정적 발달을 도울 수 있다. 또한 강점을 활용하면 활기와 열정을 느낄 수 있도록 하고 자존감 향상, 주관적 안녕감을 가져올 수 있고 이는 학교생활 적응, 학업 성취도를 높이는데도 기여할 수 있다.
이러한 강점에 대한 합의된 분류체계로는 VIA(Values-in-Action)가 대표적이라고 할 수 있는데 해당 분류 체계에서는 인류사회의 보편적인 6개의 핵심 덕목 아래 이를 구현하는 24가지 성격관점으로 구성된다.
본론에서는 VIA(Values-in-Action)에서 제시되는 강점 중 나에게 해당하는 주된 강점 3가지를 설명하고 이번 학기 청소년인성교육 수강으로 배운 점과 느낀 점을 제시할 것이다.

참고자료

· 조정호(2009). 청소년 인성교육의 발전방향 탐색 : 인성교육적 함의를 지닌 사례를 중심으로. 청소년학연구.
· 윤병오(2013). 성격강점 및 덕목에 대한 VIA 분류체계의 도덕교육적 의의. 한국교원대학교 대학원.
· 윤병오(2013). 성격강점 및 덕목에 대한 VIA 분류체계의 윤리학적 특성. 윤리철학교육.
· 정일진, 정재희, 김소영, 김윤나, 김대선, 탁진국(2014). 청소년의 강점, 성격과 삶의 만족도의 관계. 한국심리학회지.
· 손경원(2016). 인성교육의 연구 동향과 과제. 윤리교육연구.
· 정영은, 이지은, 박주언, 채정호(2016). 청소년용 한국인 강점 척도의 개발 및 타당화. 신경정신의학.
· 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.