[유아수학교육] 유아 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 교재교구 5개, 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 제시한 수학 동화책 중 1권

소개

[유아수학교육] 유아 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 교재교구 5개, 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 제시한 수학 동화책 중 1권

1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. (4점)
(1) 영유아수학교육의 중요성에 대한 논리적 근거 (2) 의견

2. 몬테소리 수학교육 관련 (1) 교구의 유형, (2) 특징, (3) 의의, (4) 비판점을 기술하시오. (4점)
(1) 교구의 유형 (2) 특징 (3) 의의 (4) 비판점

3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 (1) 아동관, (2) 수학교육 내용, (3) 교수-학습방법을 설명하고, (4) 기여와 비판점을 제시하시오. (4점)
(1) 아동관 (2) 수학교육 내용 (3) 교수-학습방법 (4) 기여와 비판점

4. 유아 (1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 (2) 교재·교구 5개, (3) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오.(교재에 제시된 것 혹은 이외의 것 모두 소개 가능함). (4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오. (10점)
(1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정 내용
(2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재·교구
(3) 규칙성 교육을 돕기 위한 동화 및 주요 내용
(4) 수학 동화책을 활용한 규칙성 교육 지원방안

5. (1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. (2) 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 제시하시오. (8점)
(1) 자료조직 교육내용
(2) 자료조직 관련 교육내용 지도 시 유의점

목차

1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. (4점)
(1) 영유아수학교육의 중요성에 대한 논리적 근거 (2) 의견

2. 몬테소리 수학교육 관련 (1) 교구의 유형, (2) 특징, (3) 의의, (4) 비판점을 기술하시오. (4점)
(1) 교구의 유형 (2) 특징 (3) 의의 (4) 비판점

3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 (1) 아동관, (2) 수학교육 내용, (3) 교수-학습방법을 설명하고, (4) 기여와 비판점을 제시하시오. (4점)
(1) 아동관 (2) 수학교육 내용 (3) 교수-학습방법 (4) 기여와 비판점

4. 유아 (1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 (2) 교재·교구 5개, (3) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오.(교재에 제시된 것 혹은 이외의 것 모두 소개 가능함). (4) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오. (10점)
(1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정 내용
(2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재·교구
(3) 규칙성 교육을 돕기 위한 동화 및 주요 내용
(4) 수학 동화책을 활용한 규칙성 교육 지원방안

5. (1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시하시오. (2) 본인의 생각에 개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 제시하시오. (8점)
(1) 자료조직 교육내용
(2) 자료조직 관련 교육내용 지도 시 유의점

본문내용

1. (1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되, (2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오. (4점)

(1) 영유아수학교육의 중요성에 대한 논리적 근거

영유아수학교육이 중요한 이유는 4가지로 나눠볼 수 있다. 첫째, 수학능력이 영유아기에 출현하기 때문이다. 영유아발달에 대한 2000년대 이후 연구들에서는 일관적으로 영유아기에 수학능력이 출현한다고 보고하고 있다. 영유아기에 출현하는 수학능력으로는 수 변별능력, 대수능력, 산술적 관계 이해, 확률적 사고, 분류능력 등이 있다. 이와 관련한 연구에서는 영유아가 주변 환경과의 상호작용 속에서 수의 양적인 변화를 변별해낼 수 있고 반복적인 규칙성을 파악하고 예측할 수 있음을 말한다. 또한 원인과 결과를 연결 지어서 생각하는 인지능력도 보이는 것으로 알려져 있다. 이로 인해 유아들은 초등학교에 입학하기 전 이미 상당한 수준의 비형식적 수학지식을 획득하게 된다. 이처럼 영유아기에 수학적 사고가 가능하다는 점은 영유아기에 수학능력을 발달시키기 위한 수학교육의 필요성을 뒷받침해준다.
둘째, 영유아기 수학능력이 갖는 영향력이다. 과학기술의 중요성이 강조되고 있는 사회에서 수학능력의 중요성도 커지고 있다. 이와 관련하여 수학능력의 발달을 위한 수학교육을 언제부터 시작하는 것이 적절한지에 대한 다양한 연구들이 진행되고 있다. 먼저 영유아기 수학능력의 영향력과 관련한 연구들에서는 유아기 수학능력이 언어능력보다 향후 학업성취도에 더 큰 영향을 미친다고 보고하고 있다. 예를 들어, 종단적 연구에서는 유아의 수학능력이 10세까지의 수학적 성취에 강한 영향을 미치며 초등학교 입학 전 유아 간 수학능력 차이가 입학 후에도 줄어들지 않는다고 보고하고 있다. 또한 고등 수학능력을 가지고 있느냐에 따라 사회계층의 차이가 발생할 수 있다는 인식이 확산되면서 수학능력 향상에 대한 관심은 갈수록 커지고 있다.

참고자료

· 유은영·홍혜경(2022). 유아수학교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
· 교육부·보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.