방송통신대 유아교육과<교육평가> 중간과제물(관찰법, 일화기록법, 교육평가의 개념)

소개

23년 1학기 교육평가 중간과제물입니다.

에이쁠 받았고, 과제 내용은 다음과 같습니다.

<과제내용>
1. 관찰법의 개념, 기록방법, 절차를 간단히 기술하고, 관찰기록방법 중 1가지를 선택한 뒤 선택 이유를 간단히 밝히고 교육현장 또는 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그 결과를 기술하시오.

2. 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.

목차

1. 관찰법의 개념, 기록방법, 절차를 간단히 기술하고, 관찰기록방법 중 1가지를 선택한 뒤 선택 이유를 간단히 밝히고 교육현장 또는 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그 결과를 기술하시오.
Ⅰ. 관찰법
1. 관찰법의 개념
2. 관찰기록방법
가. 일화기록법
나. 체크리스트법
다. 평정척도법
라. 시간표집법
마. 사건표집법
3. 관찰법의 진행절차

Ⅱ. 일화기록법
1. 선정이유
2. 생활현장에서의 기록과 결과

2. 지정형(A형): 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오.

3. 참 고 문 헌

본문내용

1. 관찰법의 개념, 기록방법, 절차를 간단히 기술하고, 관찰기록방법 중 1가지를 선택한 뒤 선택 이유를 간단히 밝히고 교육현장 또는 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그 결과를 기술하시오.

Ⅰ. 관찰법
1. 관찰법의 개념
비형식적인 방법인 관찰법은 관찰을 통해서 일련의 정보를 수집하는 측정방법으로 유아의 특정 행동이나 발달수준에 대한 객관적인 자료를 수집해 사용한 관찰법에서는 표준화된 검사 도구를 사용하지는 않지만, 서술, 체크리스트, 평정척도 등을 활용하여 관찰한다(최일선, 조운주, 2010). 관찰법은 유아교육 현장에서 가장 자연스럽게 활용되고 있는 방법으로 교사에게 유아의 발달수준에 대한 이해, 개성과 문제점을 발견하는 데 도움이 된다(최일선, 조운주, 2010). 교사는 관찰을 통해 유아의 실제 행동에 가까운 자료를 수집하여 이를 교수활동에 적용할 수 있기 때문이다(최일선, 조운주, 2010). 교사의 관찰 능력은 경험과 훈련에 의해 신장될 수 있지만, 그것보다 더 중요한 것은 유아의 독특성과 개인차를 인정하는 교사의 태도이다(최일선, 조운주, 2010). 이러한 태도가 형성되어 있어야 교사의 관찰 훈련과 능력은 실효를 거둘 수 있기 때문이다(최일선, 조운주, 2010). 교사가 관찰할 경우 별도의 평가 도구를 사용하지 않고 직접 자료를 수집하는데, 이때 교사의 관찰능력 및 기술이 우수할수록 유아 행동과 발달에 대해 더욱 정확한 판단에 이르게 되며, 유아가 왜 그런 행동을 보이는지 이해할 수 있게 된다(최일선, 조운주, 2010).

2. 관찰기록방법
가. 일화기록법
일화기록법(anecdotal records)은 개인의 특성을 이해하기 위하여 그 개인이 나타낸 어떤 짧은 내용의 사건이나 행동이 될 수 있는 대로 상세하게 기록하는 방법이다(고정곤, 최태식, 2004). 사건이나 행동을 서술하면서 마치 사진을 보는 것과 같이 사실적인 기록이다. 그래서 일화기록은 ‘글로 묘사된 사진(word picture)’이라고 표현하기도 한다(고정곤, 최태식, 2004).

참고자료

· 고정곤, 최태식(2004). 유아교육기관 교사를 위한 교육과정 및 교육평가. 파주: 양서원.
· 김희태, 유진은(2021). 교육평가. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
· 서동기외 9인(2019). 교육평가. 서울:동문사.
· 이해정외 5인(2018). 교육평가. 일산: 공동체.
· 오성삼, 권순달(2010). 핵심 교육평가. 서울: 쿠북.
· 최일선, 조운주(2010). 유아교육 평가의 이론과 실제. 서울: 창지사.