결시추가 유아교육3 교과교재연구및지도법 교재교구 성격에 따른 분류 중 경험의 구체 추상성에 따른 분류에서 데일의 경험의 원추

목차

1. 교재교구 성격에 따른 분류 중 ‘경험의 구체-추상성에 따른 분류’에서 데일(Dale)의 ‘경험의 원추’에 대해 설명하고, 각각의 예시를 드시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 교재교구의 제작 절차는 무엇이 있는지 각각의 절차에 대한 설명과 함께 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 활동 선정
2. 교재교구 목록 작성
3. 기존의 교재교구 목록 열람
4. 교재교구 제작 여부 결정
5. 교재교구 제작계획
6. 교재교구 제작계획서 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

3. 교재교구의 제작 시 고려해야 할 사항은 무엇이 있는지 일곱 가지 모두 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육적 적합성
2. 발달적 적합성
3. 매력성
4. 안전성
5. 견고성
6. 용이성
7. 효율성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

4. 유아교육기관에서 만5세 유아를 대상으로 ‘현장학습 가기 전 알아야 할 사항’에 대한 이야기 나누기를 실시할 때 적합한 교재교구를 제시하고, 교재교구를 이용하여 어떻게 수업할 수 있는지 도입-전개-마무리로 나누어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 적합한 교재교구
1) 유아들이 현장학습에서 생길 수 있는 상황 3가지를 표현한 그림판
2) 현장학습 당일에 비상시 도움을 청하는 번호와 전화요령을 적은 그림판
2. 수업 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아 교재교구를 분류하는 방법 이론 중 데일(Edgar Dale)은 학습경험의 종류를 추상성과 구체성 정도에 따라 나누고 ‘경험의 원추’ 모형을 제시하였다. 경험의 원추는 행동적 경험, 시청각적 경험, 상징적 경험으로 나뉘어 행동에서 상징으로 갈수록 뾰족해지는 형태로 표현되어 있다.

Ⅱ. 본론
행동적 경험은 구체적인 영역에 속하고 원추에서 아래 부분에 위치하게 된다. 직접 경험은 행동적 경험들 사이에서 제일 실제적이고 구체적이며 모든 경험의 기초가 된다. 동식물 기르기, 과학실험 및 요리활동이 그 예다. 고안된 경험은 직접 경험이 어려울 때 모의사물을 접하면서 얻는 경험이고 더 바람직할 때도 있다. 예를 들면 교통안전교육활동이나 직업체험활동이 이에 해당한다. 극화된 경험은 학습현장에서 개념적적·시간적으로 비교적 쉽게 다루기가 힘들 때 직접 극에 참여하거나 관람함으로써 얻는다. 시장 놀이나 음식점 놀이가 대표적이다.
시청각적 경험은 관찰경험으로 어느 정도 구체성이 있으며 추상적인 경험을 유도하게 된다. 시범은 교사가 유아들에게 그림, 사진, 모형, 실물 등을 보여주는 것이다. 기본생활습관 교육, 기계와 도구 사용법이 대표적이다. 견학은 현장을 직접 방문해 주제학습을 경험하는 것이고 사전준비, 견학 후 활동 등에 대한 계획이 잘 세워져야 한다. 소방서, 은행, 지하철역 등 지역사회견학이 그 예다. 전시나 텔레비전과 영화도 시청각적 경험이다. 미술관 및 박물관 전시 관람은 전시에 해당하고 정적인 특징이 있다. 텔레비전과 영화는 정적인 시각 매체보다 더 인상적이고 구체적인 경험을 선사한다. 유아용 애니메이션 영화를 생각해볼 수 있다. 그 외 시청각적 경험에는 녹음, 라디오, 사진 그림이 있다.
상징적 경험에는 시각적 상징 교재교구가 있다. 지도, 도로교통표지, 화장실, 비상구 등의 표지가 그것이다.

참고자료

· 교과교재연구 및 지도법 강의안 자료
· 시흥시육아종합지원센터. 공지사항. 보육시설 현장학습 시 사고방지를 위한 주의 요청. 2010.
· https://www.shccic.net/board/view.asp?sn=1346&page=260&search=&SearchString=&BoardID=0002