교육심리학(중간)_1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (1)

목차

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

본문내용

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

Ⅰ. 서론

인본주의 운동의 주창자인 매슬로는 인간의 자아실현이라는 내적 동기를 강조한 욕구위계이론을 제안했다. 이에 매슬로의 욕구위계이론은 학습활동을 포함한 모든 인간행동의 원동력에 대해서 다루면서 인간은 욕구를 가지고 태어나고 이러한 욕구를 만족시키기 위해서 노력하는데, 인간의 욕구는 인간의 다양한 측면에 걸쳐서 나타난다. 이러한 관점에서 매슬로가 제시한 인간의 욕구는 신체적 측면에서 생존과 안전의 욕구, 관계적 측면에서 소속감의 욕구, 감정적 측면에서 자존감의 욕구, 성장적 측면에서 자아실현의 욕구가 나타난다고 파악한 전인적 관점에 있었다. 즉, 인간은 다양한 욕구를 충족시키고자 하는 방향으로 행동하여 이러한 욕구가 바 로 행동의 동기가 된다. 그러면 매슬로(Maslow)의 동기위계설을 설명하고, 그 교육적 시사점을 다음과 같이 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설

매슬로는 인간이 지닌 다양한 욕구가 위계를 형성하고 있다고 가정하면서 먼저 결핍 욕구는 성장 욕구보다도 욕구위계에서 더 앞선다. 즉, 인간은 결핍 욕구가 채워지지 않을 경우 성장 욕구로 진행하지 못하여 두 가지 욕구는 위계적 관계를 형성한다. 여기서 결핍 욕구는 목이 말라 물을 먹을 경우 더 이상 물이 필요하지 않은 것처럼 부족할 때에 이를 채워서 해소할 수 있는 욕구이다. 반면, 성장 욕구는 채워서 해소하는 것이 아닌 지속적으로 더 추구하는 욕구로써 어떤 영역을 탐구하게 될 경우 이해가 되어 궁금한 것이 사라지는 것이 아닌 오히려 더 알고 싶어져서 지속적으로 탐구하게 되는 것이 바로 성장 욕구에 해당된다. 따라서, 인간이 살아가는 목적은 생물학적인 만족 또는 긴장의 감소를 추구하는 결핍 욕구의 충족을 넘어서 성장 욕구를 추구하면서 궁극적으로 자아실현을 달성하는 것이다. 이러한 매슬로의 욕구위계이론에서는 욕구를 더 세분화하여 가장 우선적이면서 기본적 생리적 욕구부터 자아실현인 미적·인지적 욕구를 포함하는 다섯 단계의 욕구위계를 제시하고 있다.

참고자료

· 전용오·여태철·황매향 공저, 「교육심리학」, 한국방송통신대학교 출판문화원 : 서울, 2020
· 김하나 저, ‘에릭슨(Erikson) 이론을 기반으로 한 노인 자서전 미술교육 프로그램 개발 연구’, 단국대학교 교육대학원 : 경기도, 2019