유아사회교육 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오.

소개

A+ 받은 과제물입니다.

목차

1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적
2. 유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용과 진행과정
3. 친사회성 교육활동에서 교사역할과 친사회성 교육활동에 대한 평가

본문내용

사회성은 주변 환경에 잘 대처하고, 다른 사람들과 원활한 관계를 유지하게 하게 하는 행동이다. 이중 긍정적인 사회적 행동으로 친사회적 행동, 즉 친사회성이 포함되어 있으며 친사회성은 다른 사람을 이롭게 하는 도움주기, 이타적 행동, 나누어 갖기, 위로하기, 공유하기 등 사람 사이에 우호적인 관계를 형성하고 유지하는 행동들을 이야기한다.
친사회적 행동들은 사회적 조망능력의 경험을 많이 겪고 이 경험이 풍부할수록 더욱 자주 나타난다. 또한, 인지능력의 발달이 될수록 친사회성이 더욱 발달된다. 타인을 더욱 잘 이해하고 협동을 할 수 있는 준비가 되기 때문이다. 다른 사람의 감정을 이해하고 감정을 이입하는 경험이 많을수록 친사회성이 향상된다.
친사회성은 다른 사람과 자신의 이익을 위하는 동기에서 나타난다. 그 중, 타인에게 긍정적인 결과나 이익을 가져다주는 친사회적인 행동을 이타성이라고 한다.
친사회적 행동과 이타적 행동은 비슷한 개념이지만 차이가 다소 있다. 친사회적 행동은 타인의 이익과 더불어 자신의 이익을 위해서도 나타난다. 칭찬을 받고 싶어서 나타난 행동이나, 권유나 강요로 일어나게 된 친사회적 행동은 이타적 행동으로 간주되지 않는다. 이타적 행동은 자신의 이익보다 타인의 이익을 위해서 나타난 행동일 때, 이타적 행동이라고 이야기한다. 그러나 행동의 이유를 실제로 파악하기 어렵기 때문에 학자들은 행동의 이유와 상관없이 다른 사람을 이롭게 하려는 행동이면 이타적 행동으로 보고 있으며, 이것은 친사회적 행동과 비슷한 개념이다.
이타적인 사람의 행동이나 이야기, 텔레비전 프로그램, 그림 등을 자주 접하고 경험할수록 이타적인 행동을 수행하는 것에 영향을 주고, 결과적으로 친사회성을 향상시킬 수 있다. 이러한 이타적 행동을 통해서 협동을 이끌어 낼 수도 있다. 친구들과 상호작용을 하며 자신의 경험을 공유한다거나 순서를 지켜 활동하기, 서로에게 협동하고 협력하는 상황을 직접 관찰하면서 협동하는 방법을 습득할 수 있다.

참고자료

· 김희태, 김경희(2016). 유아사회교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 이소은, 이완정(2015). 아동생활지도. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 김기현, 김미애, 김선숙, 전은화, 황윤숙(2014). 유아발달. 공동체
· 김미영 (2014). 유아발달. 정민사