(한국어교육학개론 4학년) 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명하시오.

소개

(한국어교육학개론 4학년) 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기의 과정 모형
2. 상향식 과정(상향식 모형)의 특징
3. 하향식 과정(하향식 모형)의 특징
4. 상호작용 과정(상호작용 모형)의 특징
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
읽기란 글자를 해독하고 이해하여 사고를 확장하는 행위이다. 즉, 읽기는 시각을 통해 문자를 지각하며 그 지각한 문자를 음성 기호로 옮기고, 의미를 파악하며 이해한 것을 비판, 분석, 적용하는 행동이라고 할 수 있다. 하지만 읽기는 바라보는 시각에 따라서 매우 다양한 읽기의 정의가 가능하다. Goodman(1967)에서는 읽기를 통해 독자는 글쓴이가 한 문자를 이해하도록 배경 지식을 사용하며 그 내용에 대해 추측하고 예측할 수 있다고 하였다. 즉 읽기를 할 때 독자가 자신의 예상 및 추측 능력을 사용하는 과정은 읽기에 효과적인 영향을 미치고 있다고 본 것이다. 때문에 Goodman(1967)에서는 읽기 과정을 psycholinguistic guessing game으로 보았다. 따라서 본론에서는 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 읽기의 과정 모형
1960년대까지의 읽기 연구는 많은 관심을 가지지 못하였으나 인지심리학의 출현으로 인해 읽기는 연구자의 관심사가 되어 읽기 문제에 대한 흥미가 늘어났다. 1970-80년대 읽기에 관한 연구가 많아짐에 따라 읽기 과정에 관한 연구도 나타나기 시작하였다. 1970년대에 와서는 읽기 과정을 3가지의 모형으로 분류하였는데 상향식 모형, 하향식 모형과 상호작용 모형은 읽기 과정 모형을 이루었다. 먼저 읽기 과정 관련 연구는 상향식(Bottom-up)에서출발해서 하향식 과정(Top-down) 모형에 대한 탐구로 나아갔다. 1980년대 이후 하향식 과정 모형의 연구를 바탕으로 상호작용 과정 모형에 대한 관심이 생겨 상호작용 읽기 모형도 함께 연구하게 되었다.

2. 상향식 과정(상향식 모형)의 특징
상향식 읽기 모형이란 읽기 과정에서 가장 낮은 단계인 문자 해독에서 문장의 의미를 파악하는 것까지 차례대로 올라가는 모형이다.

참고자료

· 강현화∙이미혜(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원.
· 강현화∙김미옥∙김제열∙우인혜∙이숙(2009), 한국어 이해교육론, 형설출판사.
· 이경화(2010), 『읽기 교육의 원리와 방법』, 도서출판.
· 강현화·원미진(2017), 『한국어 교육학의 이해와 탐구』, 한국문화사.
· 모운탁(2015), 「한국어 능력 시험 고급 읽기 텍스트 분석: 기능, 의미 구조, 주제를 중심으로」, 연세대학교 석사학위 논문.
· 임선희(2014), 「한국어 능력 시험 읽기 평가의 내용 분석 및 개선 방안」, 인하대학교 석사학위 논문.
· 김나현(2019), 「한국 대학생들의 영어 읽기 전략 사용 양상」, 한국교원대학교 대학원, 석사학위 논문.
· 김중섭(2015), 한국어 기능 교육: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육 연구 의 성과와 과제, 한국어 교육26-4, 국제한국어교육학회.