(교과교육론) 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개

소개

교과목명: 교과교육론
<과제명> 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개(이야기나누기, 동극, 게임, 새노래, 미술, 신체표현, 요리, 과학 활동 중 선택) 선택하여 놀이중심 활동계획안을 유아(C) 상호작용을 중심으로 작성하시오. 놀이중심의 활동계획안 2개에는 다음의 내용이 모두 포함되도록 하시오(30점).
(1) 유아의 놀이상황 1.(15점)
개정누리과정을 진행하면서 ‘기존의 놀이주제들을 살리며 자유롭게 유아들이 주도적으로 놀이할 수는 없을까?’라고 고민하던 중 ‘놀이의 큰 주제는 교사가 제시하되, 유아들이 구체적인 놀이를 정해보는 것도 좋을 것같다.’라는 컨설팅을 받았다. 그 후부터 유아들에게 ‘우리나라‘를 놀이주제로 제시하였고 ‘우리나라’하면 가장 먼저 떠오르는 것’으로‘태권도’를 떠올리게 되었으며, 이를 주제로 놀이가 시작되었다. 태권도 학원을 다니는 유아들에게 다양한 팔, 다리 동작을 배우며 태권도 승급 심사 놀이가 이루어졌다.
* 유아의 놀이 상황 1을 지원하기 위해 동극, 이야기 나누기, 신체 표현 활동 중 1개를 선택하고, 해당 활동 유형에 관해 15장에 제시된 활동 전개 방법에 따라 놀이 중심 활동 계획안을 유아(C)-교사(T) 중심으로 작성하시오.
(2) 유아의 놀이상황 2.(15점)
한 유아의 “악기 공간이 있으면 좋겠어”라는 제안으로 교실에는 음악그리기 놀이가 시작된다. 클래식, 동요, 팝송 등 다양한 음악을 차례로 만나면서 음악의 선율은 유아들의 다채로운 색과 선으로 표현되었다. 또한 넓은 아뜰리에 공간에서 다시 음악과 만나 크게 몸을 움직이며 표현해 보는 기회를 가졌다. 음악을 들으며 표현해 보는 경험은 빛놀이방 안에서 빛과 만나 상상을 더하여 신비롭고 오묘한 느낌의 축제의 장이 되었다. 유아들의 놀이는 숲의 곤충 파티로, 항해하는 배 위의 댄스 놀이로 비상한다.
* 유아의 놀이 상황 2를 지원하기 위해 신체표현과 새노래 중 1개의 활동 유형을 선택하고, 해당 활동 유형에 관해 15장에 제시된 활동 전개 방법에 따라 놀이 중심 활동 계획안을 유아(C)-교사(T) 중심으로 작성하시오.

목차

(1) 유아의 놀이상황 1.(15점)
1. 유아의 놀이상황
2. 놀이중심 활동계획안 작성.

(2) 유아의 놀이상황 2.(15점)
1. 유아의 놀이상황
2. 놀이중심 활동계획안 작성.

본문내용

1. 유아의 놀이상황
놀이를 진행하기 위해서는 교사가 유아들에게 ‘우리나라’에 대해서 생각나는 것이 무엇인지 물었다. 유아들은 대부분 태권도라고 대답하였고, 그러면 태권도가 제일 좋은 점에 대해서 물어보니 심사를 해서 더 높은 띠를 받는 것이 재미있다고 하였다. 교사는 유아들의 흥미와 관심을 기반으로 태권도와 관련된 놀이를 하기로 하였고, 태권도에서 승급심사를 받는 상황에 관한 놀이를 하게 되었다. 이야기 나누기 놀이를 하는 상황에서 교사는 이야기 나누기가 원활히 진행될 수 있도록 미리 주의사항에 대해 이야기 하였고, 이야기가 진행되는 동안 적절히 중재에 나섰다.

2. 놀이중심 활동계획안 작성.

유아의 일상생활 / 놀이 경험

-놀이상황
우리나라에 대해서 떠오르는 것에 교사가 유아들에게 질문하였다. 유아들은 가장 먼저 떠오르는 것은 ‘태권도’라고 대답하였고, 태권도를 주제로 승급심사를 하는 놀이가 이루어졌다. 유아들 중 한 명이 함께 이야기를 나누면서 태권도를 승급심사 상황을 표현하는 놀이를 하고 싶다고 제안하자 유아의 흥미와 제안을 고려하여 점심식사를 한 뒤에 놀이를 진행하기로 하였다.

-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향
이야기 나누기는 대집단 활동으로 이루어지기 때문에 주제에 관해서 토론할 수 있는 경험을 할 할 수 있다. 토론을 통해 유아들은 지식을 넓힐 수 있고, 타인의 의견을 끝까지 경청하는 기술을 익힐 수 있고, 다른 사람들의 의견을 종합적으로 정리하는 과정에서 타인의 경험과 지식, 지혜를 내면화할 수 있게 된다. 그러나 다른 유아가 이야기 하는 도중에 중간에 끼어들어 자신의 생각을 이야기 하고 싶은 유아가 있을지도 모르니, 이야기 나누기 전에 활동을 진행할 때 지켜야 할 주의사항에 대해서 알 수 있도록 지도하고, 중간에 친구의 말을 끊는 유아가 있을 때는 교사가 적절히 중재하여 원활한 소통이 이루어 질 수 있도록 하는 것이 중요하다.

참고자료

· 교재(유은영, 조유진, 2022)와 강의록을 중심으로 작성
· 유치원 교육과정(개정 누리과정 고시문). 2019. 교육부
· 김용석. 2014. 누리과정 예술경험영역에서 놀이미술 적용 방안에 대한 연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위논문
· 안정은. 2022. 놀이와 연계한 활동에 관한 실행연구: 2019 개정 누리과정을 중심으로. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문