(교과교육론) 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개

소개

교과목명: 교과교육론
<과제명> 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개(이야기나누기, 동극, 게임, 새노래, 미술, 신체표현, 요리, 과학 활동 중 선택) 선택하여 놀이중심 활동계획안을 유아(C) 상호작용을 중심으로 작성하시오. 놀이중심의 활동계획안 2개에는 다음의 내용이 모두 포함되도록 하시오(30점).
(1) 유아의 놀이상황 1.(15점)
개정누리과정을 진행하면서 ‘기존의 놀이주제들을 살리며 자유롭게 유아들이 주도적으로 놀이할 수는 없을까?’라고 고민하던 중 ‘놀이의 큰 주제는 교사가 제시하되, 유아들이 구체적인 놀이를 정해보는 것도 좋을 것같다.’라는 컨설팅을 받았다. 그 후부터 유아들에게 ‘우리나라‘를 놀이주제로 제시하였고 ‘우리나라’하면 가장 먼저 떠오르는 것’으로‘태권도’를 떠올리게 되었으며, 이를 주제로 놀이가 시작되었다. 태권도 학원을 다니는 유아들에게 다양한 팔, 다리 동작을 배우며 태권도 승급 심사 놀이가 이루어졌다.
* 유아의 놀이 상황 1을 지원하기 위해 동극, 이야기 나누기, 신체 표현 활동 중 1개를 선택하고, 해당 활동 유형에 관해 15장에 제시된 활동 전개 방법에 따라 놀이 중심 활동 계획안을 유아(C)-교사(T) 중심으로 작성하시오.
(2) 유아의 놀이상황 2.(15점)
한 유아의 “악기 공간이 있으면 좋겠어”라는 제안으로 교실에는 음악그리기 놀이가 시작된다. 클래식, 동요, 팝송 등 다양한 음악을 차례로 만나면서 음악의 선율은 유아들의 다채로운 색과 선으로 표현되었다. 또한 넓은 아뜰리에 공간에서 다시 음악과 만나 크게 몸을 움직이며 표현해 보는 기회를 가졌다. 음악을 들으며 표현해 보는 경험은 빛놀이방 안에서 빛과 만나 상상을 더하여 신비롭고 오묘한 느낌의 축제의 장이 되었다. 유아들의 놀이는 숲의 곤충 파티로, 항해하는 배 위의 댄스 놀이로 비상한다.
* 유아의 놀이 상황 2를 지원하기 위해 신체표현과 새노래 중 1개의 활동 유형을 선택하고, 해당 활동 유형에 관해 15장에 제시된 활동 전개 방법에 따라 놀이 중심 활동 계획안을 유아(C)-교사(T) 중심으로 작성하시오.

목차

(1) 유아의 놀이상황 1.(15점)
1. 유아의 놀이상황
2. 놀이중심 활동계획안
3. 참고문헌

(2) 유아의 놀이상황 2.(15점)
1. 유아의 놀이상황
2. 놀이중심 활동계획안
3. 참고문헌

본문내용

(1) 유아의 놀이상황 1.(15점)
1. 유아의 놀이상황
유아들이 함께 자신이 태권도 학원에서 경험했던 것을 바탕으로 태권도 승급 심사 놀이를 하였다. 어떤 유아는 관장님 역할을 하고, 어떤 유아는 사범님, 나머지 유아들은 학생의 역할을 수행하여 자신이 배운 태권도 품새 태극1, 태극2, 태극3 등을 친구들 앞에서 선보였다. 관장님이나 사범님 역할을 수행하는 유아들은 평소에 관장님이나 사범님이 평소에 하는 말이나 행동을 관찰한 것을 기반으로 그들을 모방하였다. 발차기 수업을 사용할 때 사용하는 미트를 드는 시늉을 하는 아이와 박수를 치면서 시선을 집중시키는 아이도 있다. 그러나 놀이를 진행하면서 태권도에 다닌 경험이 없었던 일부 아동들은 태권도를 경험한 적이 없기 때문에 승급심사 놀이에 대한 배경지식이 없어서 적극적으로 참여하기 힘들었고, 그에 따라서 흥미도 느끼지 못했다. 교사가 이러한 점을 인식하고 모든 유아들이 태권도와 관련된 놀이에 흥미를 가지고 능동적으로 참여할 수 있도록 태권도와 관련된 그림책을 골라 유아들에게 읽어주고 이를 바탕으로 태권도 동극을 하게 되었다.

2. 놀이중심 활동계획안
유아의 일상생활 / 놀이 경험

-놀이상황
태권도 승급 심사 놀이를 하던 중에 태권도를 실제로 배워본 적이 없는 유아가 배경지식이 부족해서 역할놀이에 어려움을 겪는 것을 보고, 교사가 태권도와 관련된 동화책을 읽어주어, 태권도 경험이 없는 아동이라도 태권도에 대한 배경지식을 간접적으로 경험하도록 하여 이를 바탕으로 다음 날 ‘날아라 태권 소녀’ 동극을 진행하였다.

-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향
유아들이 역할놀이나 동극과 같은 놀이를 하기 위해서는 해당 역할이나 동화에 대한 배경지식이 필요하다. 이러한 배경지식은 다양한 방법으로 쌓을 수 있는데 대표적인 간접경험은 책을 통해 이루어진다. 교사가 동화를 읽어주어, 유아들의 흥미를 높이고 이를 기반으로 동극을 진행하였고, 동극을 하기 전에 유아가 하고 싶은 역할을 스스로 정하게 하고, 무대의 배경도 유아가 마련하도록 지원하였다.

참고자료

· 신지원. 2018. 신체표현과 연계한 음악활동이 영아의 놀이성과 사회․정서발달에 미치는 효과. 총신대학교 일반대학원 석사학위논문
· 교재(유은영, 조유진, 2022)와 강의록을 중심으로 작성
· 유치원 교육과정(개정 누리과정 고시문). 2019. 교육부
· 안정은. 2022. 놀이와 연계한 활동에 관한 실행연구: 2019 개정 누리과정을 중심으로. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문