[학교사회복지론]자신이 거주하는 지역의 1개 학교를 선정하여, 학교 특성과 상황을 기술하십시오

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 학교사회복지의 개념
(2) 학교사회복지의 목적
(3) 학교사회복지의 필요성
(4) 강원도 원주시 일산초등학교
(5) 일산초등학교 학교사회복지 분석
(6) 일산초등학교 학교사회복지 실천방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
현대사회는 사회복지의 다원화와 다양화가 이루어지고 있다. 과거의 사회복지개념이 중앙정부 주도의 사회복지 중심으로 발전했고, 사회적 약자들에 대한 빈곤대책으로 시작되었던 것과 달리 현재의 사회복지는 공급주체가 다양해지고, 사회복지의 대상의 범위도 매우 넓어진 상태이다. 학교 또한 이러한 사회복지의 대상에 포함되었는데, 특히 학교사회복지는 학생들의 삶의 질과 밀접한 관계가 있어 현대 사회에서는 교육분야에서 중요한 의미를 가지고 있다. 우리나라는 학생들의 학업수준은 높지만 행복도나 삶의 만족도 측면에서 매우 낮은 수준을 보이고 있다. OECD국가 중 학생 자살률이 최고수준이고, 학업으로 인한 스트레스 수준도 매우 높게 나타나고 있다. 높은 교육열과 학업중심의 교육제도가 만나 학생들의 생활을 지나치게 억압하고, 강제하고 있는 것이다. 이러한 특징 때문에 학교사회복지가 더욱 필요하며, 학생들에게 수준높은 교육환경을 제공하기 위하여 정부와 학교, 나아가 지역사회가 협력하여 개선해나가야 할 것이다.
이번 과제에서는 학교사회복지에 대하여 살펴보고, 이를 바탕으로 거주지인 강원도 원주시의 학교를 선정하여 학교사회복지 관점에서 분석한 뒤, 학교사회복지의 실천방안을 검토하고자 한다.

2. 본론
(1) 학교사회복지의 개념
우리나라의 전통적 교육관은 폐쇄적이고 가정중심의 교육으로 발전해왔다. 과거에도 기본적인 교육기관이 존재하였으나, 신분제 사회인 만큼 모든 사람들이 교육을 받을 수는 없었고, 제한된 계급의 사람들만이 교육을 받을 수 있었다. 이러한 특징 때문에 아동의 교육은 가정에서 이루어졌으며, 의무교육이나 공교육에 대한 개념이 존재하지 않았다. 일제강점기 시기를 거치면서 근대화된 교육제도가 도입되었는데, 마찬가지로 폐쇄적이고 차별적 교육형태가 나타났다. 일제강점기에는 조선인들에게 한글을 가르치지 않거나, 잘못된 역사를 가르치는 듯 차별적 교육이 이루어졌으며, 창씨개명을 하지 않으면 고등교육을 받을 수 없는 등 불펑등한 교육제도가 정착되었다.

참고자료

· 차혜숙, 「학교사회복지 효과성과 실천방안 연구」, 서강대학교, 2008.
· 유정숙, 「학교사회복지 프로그램 효과성 검증에 관한 연구」, 성결대학교, 2008.
· 권경연, 「한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구」, 인하대학교, 2007.