교육평가B형] 1. 공통형 -관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차, 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유,교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과 2. 지정형B형 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.

소개

방송통신대 2023년 1학기 교육평가B형 중간과제물입니다.

1. 공통형 과제와 지정형과제 B형을 작성한 과제입니다.
2. ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ➁관찰기록방법 가운데 시간표집법을 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ➂ 시간표집법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하였습니다.
3. 시간표집법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 관찰기록을 표로 작성하여 첨부하였습니다.
4. 지정형 B형과제 포트폴리오 평가에 대해 작성하였습니다.
5. 글자크기 및 줄간격은 11point, 160%로 작성했습니다.
6. 방송통신대 2023년 1학기 교육평가B형 과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 공통형 과제 : ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오
1) 관찰법의 개념
2) 관찰기록방법
3) 관찰의 진행절차
① 준비단계
② 관찰단계
③ 평가단계
4) 관찰기록방법을 선택하고 그 선택 이유
① 시간표집법
② 시간표집법 선택 이유
5) 시간표집법을 교육현장에서 직접 실시한 기록
6) 시간표집법을 교육현장에서 직접 실시한 기록의 결과
2. 지정형 과제 B형 : 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육 평가는 교육 과정 전반에 걸쳐 어떠한 변화가 발생하였는지에 대해 평가하는 것으로 교육의 방향을 설정에 있어서 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 교육평가의 유형은 그 목적, 시기, 내용, 방법, 기준 등에 따라서 다양하게 나뉘며, 그 방법과 절차도 유형에 따라 다양하게 적용될 수 있다. 관찰법은 구체적인 상황에서 눈으로 바라보고 이를 기록하는 방법으로 자신의 의사 전달이나 감정을 그대로 표현하기 힘든 유아들의 경우에 주로 사용된다. 따라서 유아교육에서는 관찰을 통한 유아의 평가가 매우 중요한 부분이 된다.

본 글에서는 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차에 대해서 소개하고, 관찰기록방법 중 시간표집법을 선택하여 그 선택 이유에 대해 작성하도록 하겠다. 시간표집법은 특정한 시간동안 특정 행동에 대해 관찰하는 방법으로 관찰하고자 하는 행동이 정해진 시간 내에 얼마나, 자주 일어나는지의 행동 출현 빈도를 수집하는 방법이다. 따라서 그 준비 과정에서 관찰하고자 하는 행동, 시간간격, 기록방법 등을 구체적으로 정하고 이에 맞춰 준비해야한다. 따라서 교육현장에서 시간표집법을 적용한 관찰을 시행하기 위한 그 준비과정과 직접 실시한 내용을 기록하고, 그 기록의 결과에 대해서 구체적으로 논의해 보도록 하겠다. 그리고 이어서 선태과제B형으로 제시된 포트폴리오 평가에 대해서 간략하게 그 개념과 방법에 대해서 작성해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 공통형 과제 : ➀관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고, ➁관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 ➂그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오

1) 관찰법의 개념
관찰법은 오랜 전통을 가지고 있는 평가의 방법으로, 관찰한 행동을 수집하고 기록하여 그 자료에서 발달적 변화를 판단하고 검토하는 방법을 말한다. 유아교육에서는 평가 과정에서 관찰법이 주로 사용되는데, 이는 유아들이 자신의 의견을 ......<중 략>

참고자료

· 김희태, 유진은 『교육평가』방송통신대학교 출판부 2021
· 김혜근 『유아관찰 및 교육평가』양서원 2006
· 김수영 『유아의 사회성 발달』 학지사 1995
· 최일선, 조운주 『유아교육 평가의 이론과 실제』 창지사 2016
· 김남희 <유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구> 생태유아교육연구, Vol.9 No.4, [2010]
· 이원미 <유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구> 중앙대학교 교육대학원 [2002] [국내석사]
· 윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012]
· 김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]