(여성의 삶과 문화 3학년) 여성의 삶과 문화 교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

소개

(여성의 삶과 문화 3학년) 여성의 삶과 문화 교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이 교과목의 성격
1) 차별
2) 남녀평등 의식
3) 여성의 지위
4) 성 주류화
5) 기능주의적 ‘가족’
6) 문화

2. 이 교과목의 바람직한 학습 방향
1) 여성의 지위 변화 탐색
2) 양성평등과 여성운동
3) 여성인권
4) 성 평등 의식

3. 이 교과목의 바람직한 학습 방법
1) 민주시민교육
2) 공동체 의식
3) 젠더 거버넌스
4) 여성복지

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 국민의 삶의 질을 향상 시키는 일은 국가가 수행해야 할 가장 중요한 책무 중의 하나이다. 국민의 삶의 질 증진은 그 어느 때 보다 중요한 국가의 정책적과제라고 볼 수 있다. 그런데 국민전체의 삶의 질 증진에 있어서 특히 여성의 삶의 질 문제는 중요하다. 우리 사회에서 여성이 육아와 돌봄, 봉양 및 가사노동 등 사회근간을 유지하는 ‘그림자 노동’이라는 중요한 역할을 맡고 있다는 점을 고려해 볼 때, 여성의 삶의 질 문제는 곧 국가 전체의 삶의 질 수준과 직결되는 문제인 것이다. 한국 사회는 그동안 각계각층 다양한 분야에서 발전해 왔는데, ‘21세기는 여성의 시대’라는 말이 각계에서 여러 사람들이 전망한다. 그것은 여러 가지 측면을 두고 해석 될 수 있지만, 여성들의 사회 활동이 증대되었다는 뜻이다. 우선적으로 첫째, 유연함을 가진 여성의 능력이 사회진출로 요구되고 또 확대되어 사회발전의 자원으로서 지속적인 활용이 구체화 된다는 것이며, 둘째, 앞으로 미래사회를 이끌어갈 세대에게 모성성을 가진 여성의 역할의 중요성을 강조하기 위해서 능동적인 삶을 실천하도록 하는 촉구이다. 즉 여성이보다 많은 분야에서 지적능력이 중시되는 지식기반사회에서 남성과 동등한 능력을 자졌다는 것과, 아무런 제약 없이 여성들도 실질적인 활동이 주어졌다는 의미로 이해된다. 노동력의 성별 구분은 무의미해지고, 여성으로서의 장점이21세기와 부합되어 크게 부각될 수밖에 없는 시대인 것이다. 따라서 본론에서는 여성의 삶과 문화 교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 이 교과목의 성격

1) 차별
성차별이란 남성이나 여성이라는 이유만으로 받는 차별을 이른다. 이와 같은 남녀 간의 성차별 현상은 사회의 여러 분야에서 나타나고 있다. 특히 뜻풀이에서도 이러한 성차별 현상을 찾아볼 수 있다.

참고자료

· 김희강 (2009). 여성인권의 딜레마. 한국정치학회보.
· 김경애(2013), “우리나라 여성운동에 대한 해외지원”, 여성과 역사.
· 나임윤경(2009), “제11장. 문화, 여성, 여성주의 교육”,