2022학년 방통대 특수교육학개론 중간과제물

소개

방통대 유아교육과 특수교육학개론 중간과제물 만점 받은 과제물입니다~^^
유용하게 쓰시길 바래요~

목차

가. 1번 문제 과제
1-(1)과제. 장애유형1; 자폐성 장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애 정의
2. 자폐성 장애 원인
3. 자폐성 장애 특징
4. 자폐성 장애 교육방법
Ⅲ. 결론
1-(2)과제. 장애유형2; 정서 및 행동장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애 정의
2. 정서 및 행동장애 원인
3. 정서 및 행동장애 특징
4. 정서 및 행동장애 교육방법
Ⅲ. 결론

나. 2번 문제 과제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형: 뇌성마비(경직형 spastic)
2. 나의 성장 과정에서 경험한 뇌성마비(경직형 spastic) 장애아의 특징
3. 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 천재적인 두뇌와 자폐성장애를 동시에 가진 신입 변호사 우영우의 대형 로펌 생존기를 줄거리로 한 TV드라마 프로그램이 연일 화제가 되었고, 그로 인해 사람들은 자폐성 장애에 대한 관심이 증가 하였으며, 아울러 자폐성 장애에 관련된 특성들을 대략적으로 알 수 있었다. 나 또한 이 드라마를 통해서 자폐성 장애에 대한 관심이 높아졌고, 따라서 이번 과제를 통해서 자폐성 장애에 대해 좀 더 깊이 알아가려고 한다. 먼저, 자폐성 장애의 정의와 원인을 알아보고, 다음으로는 자폐성 장애의 특징과 교육방법을 기술하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애 정의 <유은영, 조은경(2020) 특수교육학개론 참고>
자폐성 장애란 언어적·비언어적 의사소통 기술, 사회적 상호작용, 행동의 반복적이고도 상동적인 양상의 세 가지 측면에서 다양한 정도의 손상을 보이는 발달장애이다. 자폐성 장애는 일반적으로 3세 이전에 뚜렷하게 구별할 수 있다. 자폐라는 용어는 1911년 스위스의 정신과 의사인 블루어(Bluer)가 조현병 환자에게 나타나는 자신만의 세계로 위축되는 현상을 설명하기 위하여 ‘자기’를 뜻하는 ‘self’의 그리스 어원인 ‘autos’를 활용하여 만든 용어이다. 1943년 정신과 의사 캐너(Kanner)가 처음으로 자폐증 환자에게 자폐라는 용어를 사용하였다. 캐너는 자신의 환자였던 아동 11명이 사람과 관계 맺기나 상황에 대한 대처가 일반적인 방법으로 형성되지 못하는 특성을 관찰하고 이를 유아자폐라고 하였다. 캐너는 자폐가 조현병과 비교하여 세 가지 측면에서 다른 특징을 보인다고 하였다. 출생 직후부터 보이는 심각한 사회적 고립, 물건에 대한 집착, 동일성에 대한 지나친 집착이 그 특징이다. 이후 1960년대 이전까지는 자폐성 장애가 ‘냉담한 어머니’ 때문에 나타난다는 의견이 다수를 이루었지만 1960년대 이후 자폐에 대한 많은 연구가 이루어지면서 자폐가 신경학 및 생화학적 원인에 의해 발생한다는 것을 밝혀냈다.
미국에서는 1990년 「장애인 교육법」부터 자폐를 독립된 장애영역으로 분류하였으나, 우리나라는 2007년부터 독립된 영역으로 분리하고 있다.

참고자료

· 유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
· 특수교육학개론 방송대 강의록