특수교육학개론 ) (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오

목차

1. 자폐성장애의 정의, 원인, 특징, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
3) 결론

2. 발달지체의 정의, 원인, 특징, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
3) 결론

3. 성장 과정 중 경험한 장애 유아의 유형 및 특징과 장애 인식에 대한 영향을 분석하시오
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 자폐성장애의 정의, 원인, 특징, 교육 방법
1) 서론
장애아동은 일반적인 영역의 기준에서 벗어나 개별화된 교육이 요구되는 아동이다. 이러한 장애아동은 적절한 특수교육의 필요성이 강조된다. 특히 자폐성 장애의 경우 일반적으로 3세 이전 나타나면서 구어와 비구어 의사소통이나 사회적 상호작용에 심각하게 영향을 미쳐 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 발달장애로 자폐와 관련한 특성은 반복적인 활동 및 상동적인 움직임을 통해 환경적 변화 및 일과 변화에 대한 저항을 보인다. 이러한 자폐성장애에 대한 정의와 원인, 특징 그리고 교육 방법에 대해 살펴보고자 한다.
2) 본론
자폐성 장애의 경우 일반적인 행동 특성으로 사회적 의사소통이나 사회적 상호작용에 대한 결함과 제한적이면서 반복적인 행동, 관심, 활동 패턴 등을 갖는다. 이처럼 자폐성 장애인의 주요한 특징이 타인과 상호작용이 어렵게 만들고 의미있는 사회적 활동의 저해로 이어진다. 특히 의사소통 기술이나 사회적 발달의 부족이 자폐성 장애인의 문제행동 발생 가능성의 위험을 높일 수 있으며, 문제행동이 말로써 요구 및 선호도에 대해 표현에 어려움을 느껴 이를 대체할 수 있는 하나의 의사표현으로 사용하기도 한다. 결국 문제 행동이 의사소통의 목적으로 활용된다고 할 수 있다.
자폐성장애에 대한 정의는 첫 번째로 소아기자폐증, 비전형적인 자폐증으로 인한 언어나 신체표현, 자기조절, 사회적응 기능과 능력의 장애로 사회생활에서 상당한 제약으로 다른 사람의 도움이 요구되는 사람으로 정의되며, 두 번째는 사회적 상호작용과 의사소통에 결함을 갖고 있으며, 제한적이면서 반복적인 관심과 활동을 통해 교육적 성취와 일상생활 적응에 있어서 도움이 요구되는 사람이다.
자폐성장애인의 문제행동의 경우 방해, 공격 행동과 함께 자기자극, 자해, 지시 불순응이나 파괴 행동 및 부적절한 언어 사용 등 다양하게 보고되면서 이런 문제행동이 본인은 물론이고 타인에 대한 신체 상해와 안전에 위해를 미칠 수 있고 교수학습의 방해도 보고된다. 특히 학령기의 자폐성 장애 학생은 학교에서 많은 시간을 보내므로 학교 차원에서 효과적인 중재가 필요하다.

참고자료

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· http://www.riss.kr/link?id=T15533979
· 임세은. "자폐성 장애 유아를 위한 미술치료교육 프로그램 개발." 국내석사학위논문 숙명여자대학교 교육대학원, 2020. 서울
· http://www.riss.kr/link?id=T15484949
· 송민애. "자폐성장애학생 통합교육에 대한 일반학생 인식의 정도 및 관련변인." 국내석사학위논문 조선대학교, 2015. 광주
· http://www.riss.kr/link?id=T13701849
· 강윤영. "발달지체유아 아버지의 양육스트레스와 대처방안에 관한 연구." 국내석사학위논문 단국대학교, 2006. 서울
· http://www.riss.kr/link?id=T10821511
· 정정희. "비장애인 동료근로자의 장애인식 변화과정 경험에 관한 연구." 국내박사학위논문 대구대학교 대학원, 2020. 경상북도
· http://www.riss.kr/link?id=T15677174