교육심리학.방통대..과제물.1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개

영어영문학과 졸업생입니다. 과제물 작성에 도움이 되었으면 합니다. 참고문헌은 교재, 인터넷자료, 책입니다.

목차

Ⅰ. 서론 – 인간의 교육을 발전시키는 기재

Ⅱ. 본론
1)매슬로우(Maslow)의 동기위계설 5단계의 개념과 그 교육적 시사점
(1)매슬로우(Maslow)의 동기위계설 5단계의 개념
1)생리적 욕구(physiological needs)
2)안전 욕구(safety needs)
3)소속 욕구(belongingness and love needs)
4)존경 욕구(esteem needs)
5)자아실현 욕구(self-actualization needs)
(2)매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점

2)계속적 강화와 간헐적 강화의 개념과 유용성
(1)계속적 강화(continuous reinforcement)
(2)간헐적 강화(ratio reinforcement)

3)네 가지 강회계획(reinforcement schedule)에 대한 실생활의 예
(1)고정간격계획(fixed interval schedule)
(2)변동간격계획(variable interval schedule)
(3)고정비율계획(fixed ratio schedule)
(4)변동비율계획(variable ratio schedule)

Ⅲ. 결론

본문내용

2)계속적 강화와 간헐적 강화의 개념과 유용성

강화는 I.P.Pavlov와 B.F.Skinner가 사용한 용어이다. ‘강화(reinforcement)‘는 러시아 생리학자 I.P.Pavlov가 개를 이용한 조건반사 실험에서 사용한 용어로서 ’보강(補强)‘이라고 한다. Pavlov의 조건반사 실험에서 고전적 조건 형성 이론이 등장하는데 이 이론은 직접적, 간접적 형태의 경험이 반응에 영향을 미친다는 것이다. Pavlov는 소화에 관한 연구를 하다가 개가 먹이를 먹지 않아도 침을 흘리지 않는 것을 보고 실험을 시작했다. 개에게 종소리를 들려준 후에 먹이를 준다. 이 과정을 반복하면 개는 종소리만 들어도 침을 흘리게 된다.

<중 략>

미국의 심리학자 B.F.Skinner가 발표한 ’조작적 조건화 이론(A theory of operant conditioning)‘은 행동주의 심리학 이론(자극과 반응 간의 관계에 초점)이며, 어떤 반응에 대해 선택적으로 보상함으로써 그 반응의 확률을 증가, 감소시키는 방법을 말한다. 그 선택적 보상은 ’강화‘와 ’처벌’이 있다. 강화의 종류에는 2가지가 있다. 정적 강화(positive reinforcement)는 피실험자가 특정 반응을 한 후에 실험자가 긍정적인 자극을 주는 것이고, 부적 강화(negative reinforcement)는 피실험자가 특정 반응을 한 후에 고통을 주어 자극을 종료하는 것이다. 강화는 유기체가 학습되도록 자극하는 것이다.

참고자료

· 교육심리학 강의자료실 강의록
· 니콜레 랑어. 『심리학』. 윤진희 옮김. 혜원. 2008.