(교과교재연구및지도법) 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오

소개

교과목명: 교과교재연구및지도법
[과제명] ※ 아래 문항에 모두 답하시오.
1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

본문내용

기본적인 유아의 지각원리는 다음과 같다.
첫째, 유아들은 그의 발달 특성 상 자기중심적인 지각을 한다.
자기중심적 지각이라는 것은 무엇이든 자신의 입장에서 생각한다는 것이다. 그래서 유아들은 방향이나 위치, 그리고 사물에 대한 지각을 자신의 입장에서만 생각하는 경향이 있다. 따라서 사물이나 방향, 위치가 다를 수 있음을 인지하는 능력, 즉 조망능력이 부족하다고 볼 수 있다.
둘째, 유아들은 그의 발달 특성 상 물체의 외관적인 특성과 자극의 강도 등에 의해 주의력을 지배받는다.
유아는 기존에 자신이 경험한 것과는 또 다른 색다른 자극을 발생시키는 경험, 급속한 변화를 발현하는 자극, 그리고 강렬한 강도나 대비 현상을 보이는 자극에 일차적인 집중을 하게 된다.
셋째, 유아들은 그의 발달 특성 상 인상적인 지각을 한다.
여기서 말하는 인상적 지각이라는 것은 물활론적인 사고와 관련이 깊다. 즉, 물활론적인 사고의 표현인 것이다. 그래서 유아들은 놀잇감 등과 같은 무생물도 감정이 있고 표정을 짓거나 말을 하거나 몸짓을 할 수 있다고 생각한다.
넷째, 유아들은 그의 발달 특성 상 지각의 우위현상을 보인다.
유아기에는 직관적 사고를 하는 경향이 짙다. 그래서 지각과 사고가 상호 대립되는 경우가 많다. 그와 같은 상황 속에서 어떤 결정을 할 때 유아는 우선적으로 본인의 지각에 의존할 수밖에 없다.
다섯째, 유아는 그의 발달 특성 상 약간의 불일치 정도만 보이는 자극에 좀 더 오래 집중하는 모습을 보인다.
대조 활동 자체가 불필요할 만큼 유아에게 매우 친숙한 자극, 반대로 유아로 하여금 대조를 불가능케 하는 완전히 생소한 자극은 일반적으로 유아들의 주의 집중력을 오래 끌지 못한다.
여섯째, 유아는 그의 발달 특성 상 의도적인 양상의 학습에서 필요한 주의력을 갖추게 되는데, 그는 대부분 사회적 및 역사적인 요인으로부터의 영향을 받는다.

참고자료

· 박선희, 이정욱, 교과교재연구및지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
· 오연주, 교재·교구 연구 및 지도법 (놀이중심 교육과정), 창지사, 2021.
· 이혜림 외, 교재교구 연구 및 지도법 (영유아를 위한), 파워북, 2018.
· 강영식 외, 유아용 교재·교구 인증에 관한 유아교육현장 인식 및 요구에 대한 연구, 한국산학기술학회논문지, 2014.
· 박순자, 2019 개정누리과정에 대한 유아 교사들의 인식과 적용 실태에 관한 연구, 총신대학교 교육대학교, 2021.
· 교육부, 유치원 교육과정. 세종: 교육부, 2019.
· 교육부, 보건복지부, 2019 개정 누리과정 놀이실행자료. 세종: 교육부, 보건복지부, 2019.