(교과교재연구및지도법) 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

본문내용

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.

기본적으로 유아가 활용하는 다양한 교재교구는 유아에게 직간접적으로 구체적인 경험과 학습을 제공할 수 있어야 한다. 더불어 유아들이 경험하고 학습한 여러 가지 내용을 통합할 수 있게끔 돕는 다양한 요소들 또한 그에 포함되어 있어야 한다. 유아 발달이 지니는 기본 특징과 교재교구들 간의 관련성을 근거로 하여 교재교구의 기능을 설명해 보면 관련 내용은 다음과 같다.
첫째, 유아들이 활용하는 교재교구는 유아의 다양한 활동을 심화시키고 확대시키는 역할을 수행한다.
둘째, 유아들이 활용하는 교재교구는 유아의 언어를 발달시키는 기능을 한다.
셋째, 유아들이 활용하는 교재교구는 교육의 내용과 질을 결정한다는 특징이 있다.
넷째, 유아들이 활용하는 교재교구는 다양한 표현 활동을 장려해 유아의 창의성과 예술성, 표현 능력 등을 제고시키는 역할을 한다.
다섯째, 유아들이 활용하는 교재교구는 유아들이 하는 다양한 활동을 유발시키고 좀 더 다양한 활동을 할 수 있도록 자극한다.
여섯째, 유아들이 활용하는 교재교구는 유아의 신체적, 감각적인 능력을 발달시킨다는 특징이 있으며 그와 더불어 감각욕구를 충족시킨다는 특징이 있다.
일곱째, 유아들이 활용하는 교재교구는 협동심, 양보, 이해심 등과 같은 사회성을 발달시키는 중요한 기제가 된다.
위의 내용들을 살펴보면, 유아들이 활용하는 교재교구는 기본적으로 유아의 지각원리에 기반하는 내용이 많다고 볼 수 있다. 그렇다면 유아의 지각원리는 어떤 특성을 가지며, 또 어떻게 정리할 수 있을까?
첫째, 유아들은 기본적으로 자기중심적인 지각을 한다. 일반적으로 유아들은 방향이나 위치에 따라서 사물에 대한 지각이 각각 다를 수 있다. 유아에게 이러한 현상이 나타나는 것은 자기중심적인 지각을 하기 때문이다. 아울러 유아는 인지을 하는 능력인 조망 능력이 부족하다는 특징을 보이기도 한다.
둘째, 유아들은 그의 발달 특성상 인상적 지각을 한다. 여기서 말하는 인상적 지각이라는 것은 물활론적인 사고에 대한 표현이다. 즉, 무생물도 자신처럼 감정이 있고 표정이 있고, 움직일 수 있다고 지각하는 것이다.

참고자료

· 박선희, 이정욱, 교과교재연구및지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
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· 이신동 외, 유아 창의성 교육, 양서원, 2016.
· 손순복, 영유아 교수학습 방법, 학지사, 2018.
· 고진영, 자유선택활동 시간에 유아가 경험한 교재·교구의 의미, 한국교원대학교, 2019.
· 김경철 외, 가온반의 하루일과를 통해 본 교재·교구의 의미. 한국산학기술학회논문지, 2016.
· 교육부, 보건복지부, 2019 개정 누리과정 놀이실행자료. 세종: 교육부, 보건복지부, 2019.
· 홍인기 기자, 개정 누리과정, 무엇이 달라졌나?, 한국유아교육신문, 2020.