후기현대 철학적 인간관과 과학적 인간관에 관한 비판적인 고찰_콜버그의 도덕성 발달이론 설명과 교육적 시사점

소개

"후기현대 철학적 인간관과 과학적 인간관에 관한 비판적인 고찰_콜버그의 도덕성 발달이론 설명과 교육적 시사점"에 대한 내용입니다.

목차

1. 과제 ① _ 후기현대 철학적 인간관과 과학적 인간관에 관한 비판적인 고찰 대하여
1) 서론
2) 본론
3) 결론

2. 과제 ② _ 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명과 교육적 시사점에 대하여
1) 서론
2) 본론
3) 결론

본문내용

1)철학·종교적 인간관

철학·종교적 인간관은 기본적으로 가치론적이고 형이상학적 측면에서부터 인간이해 문제에 접근한다. 철학·종교적 인간관의 입장에서는 인간의 존재와 관련하여 그 궁극적인 의미와 인간은 누구에 의해 창조되고, 인간에게 영혼이 존재하는지, 인간은 자유로운 존재인지, 인간의 삶의 목적과 가치 등에 관한 질문과 해답을 통하여 인간이 가진 본질을 설명하고자 한다. 이러한 관점에서는 근본적으로 인간이 무엇이어야 하며, 또한 어떻게 살고 당위와 가치판단에 입각한 인간을 설명하고 이해하는 것을 의미한다. 여기서는 인간을 수단이 아닌 목적으로 다루어져야 한다고 본다. 철학·종교적 인간관에서는 형이상학적이고 목적론적인 세계관에 입각, 인간의 존재를 설명하고자 하였고, 모든 존재는 그 존재에 본래 주어진 목적이 있어서, 본래의 목적을 실현해 나가면서 그 존재의 의의를 갖는다,

2)과학적 인간관

①과학적 인간관의 이해

과학적 인간관은 형이상학적 내용과 관련한 가치론적 내용을 배제하고 감각경험에 의해 전적으로 증명할 수 있는 사실적인 문제만을 인간이해 영역에 다루고자 한다. 인간은 물질세계의 한 부분이며, 인과론적인 법칙에 의해 행동하는 존재로 보고 있다. 그러므로 인간이해는 인과론적인 법치에 의하여 사실적인 규명으로 이루어지며, 인간이해의 궁극적인 의미를 경험적으로 관찰하고, 측정하며, 수량화할 수 있는 특성만을 탐구영역으로 보고 있다. 교육에서도 과학적 심리학의 지식을 바탕으로 인간의 행동을 계획하는 방향으로 변화시키고자 하는 활동이다.
②과학적 인간관의 특징 및 문제점

과학적 인간관에서는 인간의 정신과 육체는 물질로 이루어진 것으로 보고, 인간의 모든 행동에 대해 기계적인 것과 인과론적인 법치에 따라 이루어진다고 하였다. 인간은 피동적인 존재로 보고, 인간행동에 대한 객관적, 가치중립적 설명이 가능하다고 보면서 인간행동을 예측하고 통제가 가능하다고 하였다. 또한 인간행동에 대한 과학적인 설명과 통제로 보다 바람직한 방향으로 인간형성과 사회발전이 가능한 것으로 보았다. 이러한 과학적인 인간관에서는 인간에 대한 규범적인 논의와 이해가 퇴조되는 현상이라고도 보고 있다.

참고자료

· 조화태 외 공저 . 2016 . 인간과 교육 . 한국방송통신대학교 출판부
· 이필렬 외 공저 . 2016. 인간과 과학 . 한국방송통신대학교 출판부
· 송준석 . 2012 . 인간과 교육의 탐구 . 동문사
· 제임스 레이첼즈 . 2006 . 도덕철학의 기초 . 나눔의 집
· 이기숙 . 영유아교육과정 . 20010 . 공동체