교육철학및교육사_교육사상가의 교육사상 및 원리 등에 대한 토론 보고서

소개

1. (아동관) 아동/유아란 어떤 존재인가?
2. (교육관) 바람직한 교육이란 무엇인가?
3. (교육원리) 바람직한 교육을 위해 어떤 원리를 만들고 지켜야 하는가?
4. (교육내용 및 방법) 유아에게 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가?
5. (교육사조 및 교육사상가) 우리 조가 생각한 바람직한 교육 실행은 어떤 교육사상가나 교육사조와 연결되는가?

목차

1. (아동관) 아동/유아란 어떤 존재인가?
1)‘아동’하면 떠오르는 단어나 이미지
2) 성인과 다른 아동의 능력
3) 아동의 본성

2. (교육관) 바람직한 교육이란 무엇인가?

3. (교육원리) 바람직한 교육을 위해 어떤 원리를 만들고 지켜야 하는가?

4. (교육내용 및 방법) 유아에게 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가?
1) 격려와 칭찬
2) 회복탄력성 증진을 위한 지도
3) 행동 조절에 대한 지도
4) 생각하고 스스로 할 수 있는 힘을 길러주기 위한 다양한 상호작용

5. (교육사조 및 교육사상가) 우리 조가 생각한 바람직한 교육 실행에 어떤 교육사상가나 교육사조와 연결되는가?

본문내용

<선>
(1) 친사회적 행동을 한다.
ex) 친구가 어깨가 가렵다고 말하자 듣고 있던 친구가 즉각적인 반응으로 친구의 어깨를 긁어준다.
(2) 아동은 긍정적인 마음을 안아주기, 손잡아주기, 웃음으로 표현한다.
ex) 교실에 들어왔을 때 “선생님 안녕하세요!”라고 이야기하며 웃는다.
(3) 장애 아이들에게 어려운 부분을 도와준다.
ex) 줄을 설 때 장애 아이가 이탈하자 손을 잡아 줄을 함께 선다.
(4) 아동은 아프거나 어려움이 있는 어른에게 다가가 도움을 준다.
ex) 엄마가 손을 다쳤을 때 아이는 다가가 “엄마 많이 아팠겠네~ 내가 호 해줄게”라고 하며
밴드를 붙여주는 모습을 보여준다.
(5) 상황에 대한 편견 없이 있는 그대로 받아들인다.
ex) 친구가 울고 있으면 “울지마”하고 다독인다. / 주변에서 하는 이야기를 듣고 가감 없이 전달한다.
(6) 블록으로 만들기를 하다가 블록이 부족하여 만들기를 중단한 유아에게 자신의 것 중 하나를 주며 "이걸로 해"라고 양보한다.
(7) 친구가 글씨 쓰기를 어려워하자 선생님께 도움을 요청하거나 자신이 글씨 쓰는 것을 도와준다.
ex) 친구가 아프다고 하면 어디가 아파? 물어보며 선생님께 도움을 요청해준다.

참고자료

· 손은주, 「유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력과 초인지에 미치는 효과」, 동아 대학원, 2010, p10.
· 이미희, 「이야기나누기 시간에 유아교사가 사용하는 질문에 관한 연구」, 한국교원대학원, 2018, p33.