[청소년교육과] 2022년 1학기 청소년교육개론 기말시험 과제물(인간중신 교육과정, 청소년 스마트폰)

목차

1. 인간중심 교육과정에 대해 설명하시오.
2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대해 논하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 인간중심 교육과정
2. 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안
1) 스마트폰 이용실태
2) 문제점
3) 개선방안

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 인간중심 교육과정.hwp
2. 청소년의 스마트폰 개선방안.hwp
3. 청소년의 스마트폰 문제점.hwp
4. 청소년의 스마트폰 이용실태.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

인간은 존엄성과 존재 가치를 갖고 있다. 교육과정에서 지식은 삶을 풍요롭게 하는 것이고 인간적으로 성숙하게 하는 것이다. 인간적인 지식은 개인적인 의미를 추구하는 지식이 된다. 학습은 사회적 요구나 비인간적 지식을 습득하는 과정이 아니라 인간적 의미를 습득하는 과정이고 인성발달은 내면세계에서 인간적 가치관을 구조화 시켜가는 과정이며, 사회는 인간적 의미가 성숙해 갈 수 있는 환경을 제공하는 기관인 것이다. 따라서 교육과정의 핵심요소는 인간이다. 교육과정의 핵심은 개인이나 집단, 학습내용, 사회가 아니고 사람이라는 것이다.
한편, 스마트폰의 보편화로 언제 어디서나 손안에서 다양한 일을 처리할 수 있게 되어 예전과는 비교하기 힘들 정도로 생활의 질이 높아졌다. 직접 찾아가서 해야 하는 은행 업무나 컴퓨터를 켜야 처리할 수 있었던 일들도 책상 앞이 아닌 곳에서 스마트폰 하나면 빠르게 처리할 수 있게 되었다. 하지만, 무수히 많은 장점에도 불구하고 단점도 함께 존재하고 있다. 스마트폰의 편의성과 다양성으로 인한 사용의 증가는 스마트폰 과용이라는 부작용을 가져왔다. 스마트폰 과용은 학교생활의 적응에서 교우관계 문제, 학업성취에 문제를 주고 스마트폰 중독에 이르기까지 폐해가 심각하다.
이 레포트는 인간중심 교육과정에 대해 설명하고, 청소년의 스마트폰 이용실태와 문제점 및 개선방안에 대하여 서술하였다.


II. 본 론

1. 인간중심 교육과정

1970년대 후반에 들어서면서 교육의 적절성에 대한 논의가 활발히 전개되기 시작하면서 강조되기 시작한 것이 인간중심 교육과정(humanistic curriculum)이다. 인간중심 교육과정에서는 교육과정이란 학생이 학교생활을 하는 동안에 가지는 모든 경험이라고 규정한다. 산업화를 촉진하는 과학기술의 발달은 그 어느 때보다도 가속화되고 있으며 이 같은 과학기술의 발달은 인간의 번영과 동시에 인류 멸망의 공포에 떨게 하고 있다. 이러한 현대사회의 비인간화현상을 극복하기 위해 제시된 인간주의 교육론의 연장선상에서 인간중심 교육과정이 등장하게 되었다.
교육과정의 체제 접근적 사고방식이 개인적 정서와 감성의 측면을 고려하지 못한다는 점에서 인간성장과 교육과정의 관련성을 강조하면서 ‘인간중심 교육과정’이 되어야 함을 주장한다. 인간의 본질과 교육의 관계에서 ‘학습을 촉진하는 교사의 역할은 학교상황에서 활동하고 학습하는 사람들의 본질과 불가분의 관계를 맺는다’고 보는 것이다. 인간성의 본질을 자유, 개성, 존엄성과 같은 개념들과 연결하여 규정하고, 교육과정은 사고력을 극대화하여 개인과 사회의 발전을 위한 방법론의 유형을 따라 조직되어야 한다고 주장한다. 이러한 교육과정이 실제(reality)중심적 교육과정이다.


- 중략 -

참고자료

· 없음