(2022학년도 1학기 기말시험, 교육과정) 공통형, 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오. 지정형(1-5번), 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오. 지정형(6-0번), 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명하시오.

소개

(2022학년도 1학기 기말시험, 교육과정)
공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하였습니다.
지정형(1-5번): 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하였습니다.
지정형(6-0번): 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명했습니다.
지정형은 2개 다 서술하였습니다. 따라서 자신이 속한 지정형을 선택하여 활용하시면 됩니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
1. 교육과정에 대한 철학의 영향
2. 교육과정에 대한 사회학의 영향
3. 교육과정에 대한 심리학의 영향

지정형(1-5번): 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.
1. 타일러의 교육과정 개발 모델
2. 역행설계 교육과정 개발 모델
3. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델의 비교

지정형(6-0번): 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명하시오.
1. 교육과정 운영의 개념
2. 교육과정 운영의 영향요인
3. 교육과정 운영의 지원 모형
4. 교육과정 운영에서 교원의 역할
1) 충실도 관점에서 교원의 역할
2) 상호적응 관점에서 교원의 역할
3) 생성(형성) 관점에서 교원의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
지정형(1-5번): 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오. 지정형(6-0번): 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명하시오.

Ⅰ. 서론
교육과정은 교육이 과정에서 그 목적을 달성하기 위하여 무엇을 내용으로 선정해서 어떻게 조직하여 가르칠 것인가를 종합적으로 묶은 교육의 전체 계획으로 교육목적 달성을 위한 교육활동에 관한 전반적인 계획으로 일정한 교육의 목적에 맞추고, 교육내용과 정해진 수업의 교육 및 학습을 종합적으로 계획한 것을 말한다. 이런 교육과정은 바람직한 목적 혹은 목표를 성취하기 위한 전략을 포함하는 활동계획 또는 문서라 정의할 수 있다. 이것은 타일러와 타바가 대중화시킨 정의로서 교육과정으로 사전에 계획된 일련의 활동계획이나 프로그램으로 보는 방식으로, 교육과정에 대해 어떠한 활동을 해야 하는지에 대한 사전 계획이나 프로그램이라는 이미지로 보는 것이다. 이런 교육과정의 정의를 요약해보면 첫 번째는 좁은 의미의 교육과정으로 문서화 된 교육과정을 의미한다. 두 번째의 의미로는 학교와 같은 기관에서 교육계획에 따라 일정한 교과목을 가르치는 것을 말한다. 즉, 교육과정은 계획된 활동이다. 세째 교육과정은 학교의 지도에서 학생이 겪는 실제 경험이다. 네 번째의 의미로는 교육과정은 수행할 일련의 과업이다. 다섯 번째의 의미로는 교육과정을 의도된 학습 결과로 보는 것이다. 결국 교육과정은 학교에서 무엇을 가르칠 것인가에 대한 문제를 체계적으로 탐구하는 것이다. 교육과정은 유아들에게 어떠한 교육목표를 어떠한 교육 내용과 방법을 통해서 어떻게 구체적으로 성취하고 평가할 것인가에 관한 것은 의도적이고 계획적인 유치원 교육에서 가장 핵심적인 것이 된다. 이에 본론에서는 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하고(공통형), 지정형(1-5번)으로 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교 설명하고, 지정형(6-0번)으로 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명하고자 한다.

참고자료

· 홍순정, 김재춘(2017), 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원
· 이순형, 김헤라 외 11명(2021), 유아교육과정, 파워북
· 이기숙 (2016), 유아교육과정, 교문사.
· 박현주 (2005), 교육과정 개발의 모형과 실제, 교육과학사
· 함수곤·김종식·권응환·왕경순 (2003), 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사.
· RALPH W.TYLER(1996), 타일러의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원
· 박재형(2010, 교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계, 도덕교육연구