교과교재연구및지도법 ) 유아의 지각원리 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. 2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시

소개

"교과교재연구및지도법 ) 유아의 지각원리 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. 2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시"에 대한 내용입니다.

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

본문내용

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)

지각은 주위환경에서 오는 여러 가지 자극을 감각기관을 통해 받아들이고 의미를 부여하는 과정이다. 이 과정에서 자극은 신경계에서 전기자극으로 변화되고 이것이 뇌에서 인지하고 받아들이는 4단계의 과정을 거친다. 지각의 기본 원리는 8가지 정도로 볼 수 있다. 지각은 개별적이고 독특하며 사람들은 지각을 선택적으로 받아들인다. 또한, 지각은 상대적이면서 경제적이고 조직적으로 이뤄진다. 그리고 지각은 순차적으로 받아들여져 자극의 강도가 높은 것부터 낮은 것으로 지각하게 되고 항등성을 가져 같은 물체라면 다른 상이라도 동일한 것으로 지각하게 된다. 마지막으로 지각은 전경과 배경을 구분하면서 이뤄진다.

이런 지각의 원리는 일반 성인에게 나타나는 원리이며, 유아는 유아만의 지각원리 특성을 가진다. 유아의 지각원리 역시 8가지 정도로 볼 수 있다. 이는 다음과 같다.
① 인상적 지각: 물활론적 사고를 하고 사물은 지각한다. 즉, 인형이나 장난감 등에도 생명이 존재하여 그들이 스스로 움직이고 활동할 수 있다는 생각을 하고.
② 자기중심적 지각: 유아는 자기중심적으로 대상을 지각하는 특성을 가지는데 이는 조망 능력이 부족하여 그렇다.
③ 지각의 우위현상: 직관적인 사고를 통해 지각하는 과정에서 우위가 나뉘고 사고가 이뤄진다.
④ 외관적 특성과 자극 강도에 지배됨: 이는 유아가 자극을 느끼는 과정에서 색다르거나 강렬한, 급속한 변화를 보이는 등의 강도에서 차이가 나는 자극에 더욱 집중력을 보인다.
⑤ 불일치 자극의 집중: 이 역시 자극의 강도와 특성과 관련되며 불일치하는 자극에 대해서 더욱 오래 집중하는 모습을 보여준다.
⑥ 전체와 부분의 관계는 3세, 4세 이후에 발달한다.
⑦ 주의력의 급격한 발달: 유아의 주의력이 3~4세부터 6~7세 사이에 가장 급격한 발달을 보여주며 주의집중 가능 시간이 2~3배 증가하게 된다.
⑧ 의도적 학습에 필요한 주의력은 사회와 역사적 요인에 영향을 받는다.

참고자료

· 교육부. 2019 개정 누리과정 현장 지원자료
· 박찬옥 외(2014). 영아, 교사 상호작용의 이론과 실체. 정민사