방통대 만점과제물 (교육과정)-교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명하고, 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의하시오.

소개

-"방송통신대학교 교육과정 과제물"에 대한 내용입니다.

- 만점 받은 과제입니다.

- 교육과정 2018학년도 1학기 중간과제물입니다.

- 과제명:
교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명하고,
구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 교수-학습이론의 개념
1) 구성주의 학습이론
2) 구성주의학습이론의 학자와 학습이론
2. 구성주의학습이론의 주요 교수-학습 방법
1) 인지적 도제 학습이론
2) 상황적 교수-학습이론
3) 인지적 유연성 학습이론
3. 구성주의의 수업의 실제
1) 교육과정의 개발
2) 교수-학습 환경의 구성
3) 수업의 절차 및 방법

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근의 교육, 학교 현장에서는 구성주의에 대한 논의 및 이 이론을 적용한 교수-학습 방법에 많은 관심을 가지고 있다. 지금까지 많은 교수-학습의 이론은 수업을 하는 교사가 객관화된 지식을 학습자들에게 어떻게 효과적으로 가르칠 것인가에 대해 초점을 맞추었다면 구성주의이론을 학습자들이 어떻게 배우는가에 대해 관심을 갖는다. 다시 말해, 학습자들이 새로운 지식을 어떻게 탐색하고 구성해 나가는지를 밝히고, 이에 알맞은 수업 환경, 교사의 수업방법을 제공하는데 초점을 맞춘다. 따라서 본론에서는 구성주의의 교수-학습이론의 개념과 구성주의학습이론의 주요 교수-학습 방법, 구성주의의 수업의 실제, 시사점에 대해 자세히 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 교수-학습이론의 개념
1) 구성주의 학습이론
교사와 학습자의 역할, 학습에 대한 관점과 지식형성 관점을 보면 전통적인 관점과 구성주의 관점, 이 두 관점에서의 차이점이 있다. 먼저, 전통적인 관점에서의 교사는 지식을 전달하는 역할을 하고 있고, 학습자는 이를 수동적으로 받아들이는 입장이다. 즉, 수업 전의 학습자는 백지 상태로, 쉽게 바꿀 수 있는 개념을 가지고 있다고 본다. 또한 지식형성의 관점은 외부 조건으로 인해 결정되고, 학습자와는 무관하다고 본다. 반면, 구성주의 관점에서는 교사를 학습자들이 학습을 구성할 수 있게 경험을 제공하고, 학습을 촉진시켜줄 수 있는 역할을 하며, 학습자들은 지식의 의미를 능동적이고, 적극적으로 구성한다고 본다. 다시 말해, 수업 전의 학습자의 상태는 사전 경험에 기초한 개념을 이미 지니고 있고, 학습에 대한 관점은 기존의 개념을 변형시키거나 수정하며, 지식형성의 관점은 각 개인의 내적인 작용에 의해 지식이 형성되는 것으로 본다.
현대 사회에서는 과학이 크게 발전하고 지식기반 사회에서 요구하는 인간 육성을 위해 지금까지의 학교교육 제도가 아닌 새로운 패러다임의 교육체제가 필요하게 되었다.

참고자료

· 홍순정, 김재춘, 교육과정, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017
· 백영균, 박주성, 한승록 외 6명, 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2012
· 변영계, 교수·학습 이론의 이해, 학지사, 2011
· 김효창, 이지연 공역, 학습심리학, 학지사, 2010
· 이용남 외 공저, 신교육심리학, 학지사, 2008