[방송통신대학교 2019학년도 1학기 중간과제물] 다문화교육론(공통) 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험

소개

1. 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가?
2. 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오.

목차

Ⅰ. 다문화교육과 기존의 학교교육 비교
1. 기존 학교교육의 목적
2. 다문화교육의 목적
3. 기존의 학교교육과 다문화교육의 차이점 비교

Ⅱ. 다문화교육의 특징 및 부정적 학교경험에 대한 시사점
1. 다문화교육의 특징
2. 부정적 학교경험에 대한 시사점

Ⅲ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 다문화교육과 기존의 학교교육 비교

다문화교육과 기존의 학교교육간의 차이점을 확인하기 위해서 먼저 학교교육의 목적에 대해 살펴보도록 하겠다.

1. 학교교육의 목적

학교교육의 목적은 정의하는 시대와 사람에 따라 변화해왔지만 크게 개인적·사회적·공익적 측면에서 살펴볼 수 있다. 첫째, 개인적 측면에서 학교교육은 학생으로 하여금 생활방식을 이해하고 생활에 필요한 다양한 능력들을 학습하도록 하는 목적을 가진다.
둘째, 사회적 측면에서 학교교육은 학생들에게 우리 사회를 유지하고 발전하기 위한 생활양식과 문화를 전수하고 우리 사회에서 중요시 여기는 가치와 규범을 계승하도록 하는데 그 목적이 있다. 또한 학생들은 학교교육을 통해 사회구성원으로서 일체감을 형성할 수 있으며, 우리 사회가 지속가능할 수 있도록 자신의 역할을 찾을 수 있다. 구체적으로 학생들은 자신의 직업능력이나 직무능력을 교육을 통해 확보할 수 있으며, 이로서 사회적 수요에 부응하는 인재로 성장해나갈 수 있다.

참고자료

· 지성배(2017.01.04.). [황영남의 교육 초점] 교육의 목적과 우리나라 현실. en에듀인뉴스
· 박성혁, 성상환(2008). 우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구. 교육연구와 실천 72권. 서울대학교 교육종합연구원
· 허동현(2009). 한국 근대에서 단일민족 신화의 역사적 형성 과정. 동북아역사논총 23호
· 통계청 보도자료(2018). 2017년 다문화 인구동태 통계. 통계청
· 통계청(2018). 교육기본통계. 통계청