공통형(C형) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. (30점 만점)

소개

"공통형(C형) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. (30점 만점)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기 교육
2) 감각중시 교육
3) 리듬과 반복교육
4) 상상력에 기반한 창의성과 감성교육
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 교육내용과 활동
2) 교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과구성
4) 환경구성
5) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장에서의 발도르프 프로그램 적용시 강점과 약점
1) 한국 현장에서의 적용시 강점
2) 한국 현장에서의 적용시 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육은 사회와 경제가 성장하면서 가족제도가 변화하고 부모교육이 중요시 여겨지며 유아의 조기교육 열풍이 불면서 다양한 유아교육 프로그램이 형성되고 실제로 사용되어져 오고 있다. 그만큼 유아교육프로그램 개발이 중요시되면서 일반적으로 통용되던 유아교육 프로그램과 달리 획기적인 감성교육의 열풍을 슈타이너 인지학에 기초를 두어 교육학에 있어 새로운 길을 만든 발도르프 프로그램이 대두되었다. 이에 본론에서는 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
슈타이너의 인지학에 이론적 기초를 두고 있으며 인간중심 사고에 인간학을 두고 그 본질에 대한 올바른 인식을 기초로 삼아 인간과 세계를 이해하는 것이다. 슈타이너의 인지학은 인간은 육체와 영혼을 통한 감각세계, 정신을 통한 정신세계의 삼원구조 속에서 파악이 된다. 자세히 말하면 인간 본질은 네가지 구성체로 나뉘는데 자연세게계 존재하는 물리적 신체와 내재하는 힘인 생명력 또는 에테르체가 있으며 의식과 내적인 인간의 감정을 나타내는 감청체 또는 아스트랄체가 있고 인간 특유의 독립적인 요소를 가지는 자아체가 있다. 기질은 4가지로 나뉘게 된다. 첫째, 다혈질로서 성격이 대체로 급하고 충동적인 성향을가지고 감정적으로 대한다. 둘째, 적극적이고 능동적이며 활기차고 독단적인 담즙질이다. 셋째, 내성적이고 생각을 깊이하며 통찰력이 있는 우울질이다. 넷째, 기분의 변화가 평이하며 침착하고 편안한 점액질이있다. 발단단계론으로 보면 슈타이너는 인간이 7년을 주기로 새로이 탄생한다고 보며 제 1의 7년기는 태어나면서부터 7세까지이고 제 2의 7년기는 7세에서 14세, 제 3의 7년기는 14세에서 21세로 보고 있다. 영유아기의 발달특징으로서는 태어나서 3세까지는 머리가 발달하며 기어다니기 시작하면 자아에 대한 의식이 일어나 반항을 하는 시기로 발달한다.

참고자료

· 류왕효(2005),발도르프 교육의 한국 보육 적용에서 초기 성과와 문제점, 한국영유아보육학 제 13권 41집, p371-400.
· 이경량(2006), 한국에서의 발도르프 유아 교육 내용 적용에 관한 연구 : 분당 자유발도르프 유아교육 기관을 중심으로, 강남대학교 교육대학원.
· 이소은,민하영(2021), 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원.
· 조선희(2007), 다문화 가정 유아 보육을 위한 발도르프 프로그램의 적용 가능성 탐구, 대한가정학회지 : 제 45권 8호.