[2021 영유아프로그램개발과평가4C] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오.

소개

발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램의 개요
2. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
1) 루돌프 슈타이너의 사상
2) 프로그램의 배경
3) 이론적 전제
3. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 모방과 본보기
2) 감각
3) 리듬과 반복
4) 상상력 발달
4. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 놀이
2) 예술작업
3) 동화와 인형극
4) 리듬 활동
5) 그림과 노래
6) 환경구성
5. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

영유아프로그램이란 영유아를 대상으로 하는 교육프로그램이다. 우선 프로그램의 의미는 진행되는 계획이나 순서, 혹은 목록으로 정의된다. 이에 기초하여 본다면 영유아프로그램이란 영유아를 대상으로 진행되는 교육계획이나 순서, 혹은 교육목록이라 할 수 있다. 즉, 교육프로그램은 어떤 내용이나 목적, 목표 혹은 내용만을 단순히 일컫는 것이 아니라 상당히 과정적인 개념이라 볼 수 있다. 다양한 영유아프로그램중 하나인 발도르프(Waldorf) 프로그램은 19세기 중엽 유럽의 자유 학교 운동의 흐름 속에서 루돌프 슈타이너(Rodolf Steiner)의 인지학적 인간학에 기초하여 시작되었다. 1919년에 최초의 발도로프 학교가 생긴 이후부터 오늘날에 이르기까지 개혁 교육 또는 대안교육의 모델이 되어 왔다. 이에 본문에서는 이러한 발도르프 프로그램의 이론적 기초에서부터 교육과정에 이르기까지 다양한 측면에서 설명해보고자 한다. 아울러 이를 토대로 한국 유아교육 현장에 적용할 경우 강점과 약점에 대해서도 같이 논해 보고자 한다.

참고자료

· 이소은ㆍ민하영(2021), 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 문연심(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체.
· 하정연ㆍ노진형 외 1명(2017), 영유아 프로그램 개발, 양서원.
· 홍순정ㆍ이기숙(2016), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 정민숙(2011), 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념에 미치는 효과, 숭실대학교 교육대학원.