(여성교육론) 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을

소개

○ 과 제 명 : 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예: 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을 자신의 생애주기를 고려하여 분석하고, 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습(예: 내용, 주제, 방법, 영역 등)을 제안하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 여성 교육의 필요성
2. 성인기 학습자 특성
3. 생애주기와 교육
4. 성인중기
5. 성인후기
6. 평생교육적 학습

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과거에는 여성들이 교육을 받기 어려운 시대였다. 집에서 아이를 키워야 했고, 집안일을 해야만 했다. 하지만 현대 사회는 180도 변하였다.
이에 성별과 관련된 학습자로서의 경험을 생애주기를 고려해서 분석하고, 미래에 평생 교육적인 성장을 위해서 필요한 학습을 제안해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 여성 교육의 필요성
교육은 학습자가 가진 잠재적인 능력, 가능성을 발달시킬 수 있도록 도와주는 것을 말한다. 하지만, 우리나라의 현실은 입시 위주의 주입식 교육만 현행될 뿐이다. 또한, 같은 고등교육을 받았다고 하더라도 남자와 여자의 고위 임원, 연봉 등의 비율은 OECD 국가 평균 퍼센트보다 높게 측정된다. 또한, 성차별적인 문화와 교육이 있다. 전 세계가 세계화가 되며 네트워크가 구축되어 개인이 지니고 있는 자유와 기회의 가능성의 문제가 대두되고 있다. 이에 여성들도 교육에 대한 관심이 더욱 증가했다.

2. 성인기 학습자 특성
성인기의 학습자를 규정할 때 여성을 배제하고 있는 경향이 크다. 우리나라의 경우 성인 평생 학습에 참여율은 남성이 여성보다 높으며, 젊고, 학력이 높을수록 높다는 결과가 나타났다.

참고자료

· 박영옥, 노화관리 프로그램, 폐경기 중년여성의 회복탄력성과 성공적 노화에 긍정적 영향, 한국직업건강간호협회
· 여성교육론