(유아사회교육 B형 유아에게 ‘경제교육’을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아경제교육
1) 개념
2) 목적
2. 경제적 발달
3. 전체 활동
1) 구성 및 목적
4. 세부활동
1) 진행과정
2) 교사의 역할 및 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
다양화, 개방화, 세계화를 추구하는 현대의 사회에서는 경제에 관한 이해와 그에 기반한 경제적인 경쟁력이 요구되기에 경제교육의 필요성이 더욱이 강조가 되고 있다. 최근 우리나라는 고도의 경제적인 성장으로 인한 물질적 풍요로움 안에서 부익부, 빈익빈의 불평등, 물자와 자원의 분별없는 낭비, 지나친 사치 및 과소비 등과 같은 바람직하지 못한 경제의 생활로 인해 절약하는 태도가 생활화되지 못하고 있다.
이러한 사회 내에서 유아들은 대중매체를 통하여 간접적으로 과소비의 풍조를 배우고 대부분 충동적 소비의 생활을 하게 된다. 다시 사용이 가능한 물건도 버리는 것이 쉽고, 새 물건을 구입한다던지, 물건을 잃어버리고 생각을 안한다던지, 장난감이 가지고 싶어서 필요하지 않은 물건을 구입한다던지 등 유아의 경제 생활 교육에 관한 새 인식이 절실하게 필요한 때이다.
따라서 본론에서는 유아경제교육의 개념과 그 목적, 경제교육을 하기 위한 활동들을 세부적으로 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 유아경제교육
1) 개념
사람이 일상의 생활에서 내리는 의사결정의 대부분이 경제적인 문제를 포함하고 있다. 누구나 일상에서 쉽게 접하고 있는 생활의 일부가 경제이기 때문이다. 우리는 일상에서 소비자임과 더불어 생산자로 경제적인 생활을 영위한다. 유아의 일상생활도 마찬가지로 소비의 생활을 포함한 경제를 떠나서는 이루어질 수가 없다.
경제교육은 “국민들의 사회생활을 영위하면서 부딪치는 경제생활의 여러 문제들을 해결할 수 있도록 경제적 소양 및 경제적 능력을 함양하는 교육”이다. 미국의 경제교육연합회에서는 “모든 국민에게 기본적인 경제문제, 경제를 움직이는 힘, 경제의 기본적 원리, 기본개념 그리고 경제제도와 정책 등에 대한 정보를 제공하고 경제적인 능력을 배양시켜 줌으로써 여러 가지 경제문제를 합리적으로 판단하는데 필요한 경제비결을 알려주는 교육”으로 경제교육을 정의하고 있다.

참고자료

· 김희태, 김경희(2016)『유아사회교육』, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
· 김덕순(2004)『유아경제교육에 대한 교사의 인식』, 충남대학교 교육대학원
· 신천숙(2008)『유아교육기관에서의 경제교육 활동이 유아의 경제개념과 구매행동에 미치는 영향』, 배재대학교 대학원